Шоиста содщова мактабгача педагогика

“Мактабгача
педагогика’’нинг илмий-
тадкикот методлари
39

---

ривожланиши, боланинг физиологик ривожи унинг психологик, 
интеллектуал жихатдан такомиллаштириб боришини таъминлаши, 
карама-каршиликларнинг шахе камолотини таъминлашдаги урни ва 
роли, 
шунингдек, 
диалектика 
категоршларининг 
ахдмиятини 
эътироф этади.
Педагогик илмий тадкикотларни амалга ошириш мураккаб, муайян 
муддатни такозо этувчи, изчиллик, узлуксизлик, тизимлилик хамда 
аник максад каби хусусиятларга эга булган жараён булиб, унинг 
самарали булиши учун бир катор шартларга риоя этиш зарур. Улар 
куйидагил ардир:
1) муаммонинг долзарблиги ва мавзунинг аник белгиланганлиги;
2) илмий фаразларнинг тугри шакллантирилганлиги;
3) вазифаларнинг тадкикот максади асосцда тугри белгиланганлиги;
4) тадкикот методлар тизимига нисбатан объектив ёндашув;
5) тажриба-синов 
ишлари 
жараёнига 
жалб 
этилувчи 
респондентларнинг ёш, психологик ва шахсий хусусиятлари, 
шунингдек, шахе ривожланиши конуниятларининг тугри хисобга 
олинганлиги;
6) тадкикот натижаларини олдиндан ташхислаш ва унинг 
натижаларини айтиб утиш;
7) тадкикот натижаларининг кафолатланганлиги.
Замонавий шароитда “Мактабгача педагогика” йуналишида, 
тадкикотларни олиб боршцда куйидаги методлар кулланилади:
1. Педагогик кузатиш метода.
2. Сухбат метода.
3. Анкета метода.
4. Интервью метода.
5. Таълим муассасаси хужжатларини тахдил килиш метода.
6. Тест метода.
7. Педагогик тахдал метода.
8. Болалар ижодини урганиш метода.
9. Педагогик тажриба метода.
10. Математик-статистик метод.
Педагогик кузатиш методи.
Уни куллаш жараёнида, таълим 
муассасаларининг укув-тарбия ишлари жараёнини урганиш асосида 
тадкик этилаётган муаммо холат аникданади, тажриба аввали ва якунвда 
кулга киригалган курсаткичлар уртасидаги фарк тугрисидаги маълумотга 
эга булинади. Педагогик кузатиш мураккаб ва узига хос хусусиятларга эга. 
Кузатиш аник максад асосида. узлуксиз, изчил ва тизимли амалга
40

---

оширияса, кутииган натижани кулга киритиш мумкин. Олиб борилаётган 
педагогик кузатиш таълим-тарбия сифатини опшриш, бола шахсини 
шакллантиришга хдамат килса, мазкур методнинг ахамияти янада ошади.
Педагогик кузатувни ташкил этишда хатога йул куймаслик 
мухим дир. Бунинг учун тадаикотчидан куйидагилар талаб этилади:
1) кузатув жараёнида аник максадга эгалик;
2) кузатишни тизимли равишда йулга куйиш;
3) кузатишнинг хар бир боскичида муайян вазифаларни хал этиш;
4) хар бир холатнинг мохиятини синчиклаб урганиш;
5) хулоса чикаришга шошилмаслик.
Сух,бат методи.
Бу метод педагогик кузатиш жараёнида эга 
булинган маълумотларни бойитиш, мавжуд холатга тугри бахо 
бериш, муаммонинг ечимики топишга имкон берувчи педагогик 
шарт-шароитларни яратиш, тажриба-синов ишлари субъектлари 
имкониятларшш муаммо ечимига жалб этишга ёрдам беради. Сухбат 
максадга мувофик холда индивидуал, гурухди хамда оммавий шаклда 
утказилади. Сухбат жараёнида респондентларнинг имкониятлари 
тула-тукис намоён билишга эришиш мухимдир. Унинг самарали 
булиши учун куйидагиларга амал килиш максадга мувофик:
1) максаддан келиб чиккан холда сухбат учун белгиланувчи 
саволларнинг мазмуни 
аниклаш 
хамда 
саволлар уртасидаги 
мантикийлик ва изчилликни таъминлаш;
2) сухбат жойи ва вактини аник белгилаш;
3) сухбат ипгшрокчиларининг сони хусусвда маълум гухтамга келиш;
4) сухбатдош тугрисида авваддан муайян маълумотларга эга булиш;
5) сухбатдош билан самимий муносабатда булиш;
6) сухбатдошнинг уз фикрларини эркин ва батафсил айта олиши 
учун шароит яратиш;
7) саволларнинг аник, киска ва равшан берилишига эришиш;