Sharq ташкент 2011

Bonpocu и задания
1. Какая ситуация сложилась в социально-экономической 
жизни республики?
2. По какой причине возникла кризисная ситуация?
3. Какое положение сложилось в области здравоохранения?
4. Какие проблемм бьши в сфере образования?
§ 19. ЗАСИЛИЕ ИДЕОЛОГИИ В КУЛЬТУРНОЙ 
И ДУХОВНОЙ 
жизни
„
с 
В 50-х годах увеличилось число
Народное образование
школ, расширилось привлечение де- 
тей к обучению в них. Бьшо введено обязательное обучение 
детей с 7-летнего возраста. Однако в системе народного об- 
разования еше имелись отдельнне недостатки и упушения. 
Ошушалось явное отставание содержания воспитания в шко- 
ле от реальной действительности. Во-первих, уровень знаний 
школьников бьш низким. Во-вторь
1
х, окончившие десятилет- 
нюю школу не получали специальности и не имели трудових 
навмков.
В декабре 1958 г. Верховньш Совет СССР принял Закон 
«Об укреплении связи школм с жизнью и дальнейшем разви- 
тии системь
1
народного образования в СССР». В законе бьши 
поставлень
1
задачи установить более тесную связь обучения в 
школе с реальной жизнью, уделять больше внимания интел- 
лектуальному, духовному и физическому развитию молодежи, 
ввести политехническое образование. Аналогичньш закон бьш 
принят Верховнмм Советом Узбекской ССР в 1959 г. 10-лет- 
ние средние школь! бьши преобразованн в 11-летние.
Бьши составлень
1
новьш учебнме плани и программн, 
подготовленн новме учебники, в школах построень
1
мастер- 
ские. Появились пришкольнме о п ш тш е участки. Увеличи- 
лось количество часов, отводимое на изучение физики и ма- 
тематики. Все семилетние школн бьиш переведенм на 8-лет- 
нее обучение.
Бьши открмтм вечерние и заочнме школм рабочей моло-
188

---

дежи, благодаря которьш молодме люди получили возмож- 
ность учиться без отрьша от производства. В 1958—1965 гг. 
появилось около 1000 таких школ, где обучалось около 134,5 
T b ic . 
человек.
Коммунистическая партия и правительство Узбекистана 
приняли постановления «О мероприятиях по улучшению ра- 
боть
1
обшеобразовательнь
1
х школ республики» (1966) и «Об 
улучшении состояния народного образования в связи с пере- 
ходом на обицеобразовательную систему народного просве- 
шения» (1969). В них особое внимание уделялось переходу 
молодежи республики на обшее среднее образование, капи- 
тальному строительству зданий новнх школ, учебнмх кабине- 
тов, лабораторий, мастерских. Увеличилось количество 
школ-интернатов, специальнмх школ для одареннмх детей. 
Открьшись школа-интернат имени Глиэра, школа-интернат 
национальной музьши и прикладного искусства, спортивная 
школа-интернат и более десяти музнкальних школ.
Согласно разработанному в 1970 г. положению о сред- 
них обшеобразовательннх школах, по продолжительности 
школьное обучение с учетом местнмх условий бьшо пре- 
образовано следуюшим образом: начальное (1 -3 классм), 8- 
летнее (1—8 классм) и среднее (1 — 10 классьО. С целью при- 
обретения учашимися производственннх навнков со- 
здавались межшкольнне производственнме объединения. В 
городах и районах открьшались профессионально-техничес- 
кие учебнне заведения. Во многих школах бьши организо- 
ванн группн продленного дня, где после учебн оставались 
ученики, с которнми проводились учебно-воспитательнне 
мероприятия, внполнялись домашние задания. О ткри- 
вались специальние школн с углубленннм изучением от- 
дельних предметов, а также спецшколн для умственно от- 
сталнх детей и детей с физическими недостатками.
В середине 70-х годов завершился переход к всеобшему 
среднему образованию. В течение 1965-1985 гг., то есть за 20 
лет, количество всех видов обшеобразовательннх школ уве- 
личилось с 8716 до 9188, количество учеников — с 3055,8 тнс. 
до 6519,6 тнс. В 1965—1985 гг. в республике количество полу- 
чивших среднее образование составило 5,7 млн.
Несмотря на это, в системе народного образования не 
били решенн некоторне серьезнне проблемн. Хотя число

---

учебнмх классов и увеличивалось, оно все равно отставало 
из-за естественного прироста количества детей. Нехватка 
школьнмх зданий, отставание материально-технической базм 
стало походить на затяжную болезнь.