Sharof rashidov nomidagi samarqand davlat universiteti fizika fakulteti Umumiy fizika kafedrasi Fizikani o’qitish uslubiyati fanidan kurs ishi mavzu: optika bo’limini o’qitishda “qora-quti” strategiyasidan foydalanish metodikasi bajardi: Qabul

Ko'zni qurollantiruvchi optik tizimlar.

Ko'z ingichka linzali bo'lmasa -da, u erda nurlar amalda sinmasdan o'tadigan nuqtani topish mumkin, ya'ni. optik markaz rolini o'ynaydigan nuqta. Ko'zning optik markazi uning orqa yuzasi yaqinida joylashgan. Optik markazdan to ko'z to'r pardasi orasidagi masofa, ko'zning chuqurligi deb ataladi, oddiy ko'z uchun 15 mm.
Optik markazning holatini bilib, ko'zning to'r pardasida ob'ekt tasvirini osongina qurish mumkin. Tasvir har doim haqiqiy, qisqartirilgan va teskari . S 1 S 2 jism O optik markazidan ko'rinadigan φ burchakka ko'rish burchagi deyiladi.
To'r qobiq murakkab tuzilishga ega va individual nurga sezgir elementlardan iborat. Shunday qilib, ob'ektning bir -biriga shunchalik yaqin joylashganki, ularning to'r pardasidagi tasviri bitta elementga tushadi, ko'z bir nuqta sifatida qabul qiladi. Oq fonda ikkita yorug'lik nuqtasi yoki ikkita qora nuqta ko'z bilan alohida idrok etiladigan minimal ko'rish burchagi taxminan bir daqiqa. Ko'z ob'ektning tafsilotlarini yomon taniydi, u 1 dyuymdan kichik burchak ostida ko'radi.Bu segment uzunligi ko'rinadigan, ko'zdan 34 sm masofada 1 sm. Yomon yorug'likda (kechqurun), piksellar sonining minimal burchagi oshadi va 1º ga etishi mumkin.

1.2 “Qora quti” strategiyasi
Ta’lim jarayonida mazkur metodni qo‘llashdan maqsad o‘quvchilar tomonidan mavzuni puxta o‘zlashtirishga erishish bilan birga ularni faollikka undash, ularda hamkorlikda ishlash, ma’lum vaziyatlarni boshqarish hamda mantiqiy tafakkur yuritish ko‘nikmalarini shakllantirishdan iborat. Metoddan foydalanishda quyidagi harakatlar tashkil etiladi:
— o‘quvchilar juftlikka biriktiriladi;
— juftliklarga mavzu mohiyatini yorituvchi asosiy tushunchalar(tayanch so‘zlar, sanalar, belgilar, raqamlar va . . . )ni kartochkalarga qayd etish vazifasi yuklanadi;
— o‘qituvchi o‘quvchilar bilan hamkorlikda guruhlar tomonidan topshiriqning bajarilishini tekshiradilar;
— topshiriqni to‘g‘ri bajargan guruhning bir a’zosi o‘qituvchi rolini bajaradi va topshiriqning yechimini yozuv taxtasiga yozadi;
— sinf o‘quvchilari yozuv taxtasida qayd etilgan fikrni sharhlaydilar (tayanch so‘zlar, sanalar, belgilar, raqamlar va . . .qanday ma’noni anglatishini aytadilar);
— to‘g‘ri javob bergan o‘quvchi o‘qituvchi rolini bajarib, juftliklarga mavzu mohiyatini yorituvchi sxema, jadval yoki tasvir yaratishni topshiradi va o‘qituvchi yordamida topshiriqning bajarilishini tekshiradi.