Shahrisabz shahar 20-umumiy o’rta ta’lim maktab ma’muriyati Qadrli

boshlovchi:

O’qi, o’rgan, mehnat qil, harakat qil, mustaqil.
Bu yo’lda senga ta’lim Berar ustoz, muallim!

• 
  boshlovchi:
  
• 
  Shuning bilan “Kim bo’lsam ekan?” deb nomlangan bayram tadbirimiz o’z nihoyasiga yetdi. Sizga ozgina bo’lsa ham kasblar haqida ma’lumotlar bera olgan bo’lsak, tashakkurimizni qabul eting!
  
• 
  boshlovchi:
  

Kelajakdagi faoliyatingizda omad va o’z kasbingiz, hunaringizni adashmay tanlashingizga tilakdoshmiz.Xayr, sog’ bo’ling!
( Eslatma: Hunar va kasb haqida ma’naviyat durdonalaridan, maqol va hadislardan,


Kichik maktab yoshidagi agressiv bolalar uchun korreksion rivojlantiruvchi dastur.

Mavzuning dolzarbligi. Bolalardagi agressiya bugungi kunda ko’p kuzatiladigan muammolardan biridir. Agressivlik holati ko’pchilik kichik yoshdagi bolalarga xos bo’lib, ko’p hollarda agressiv xatti-harakat o’tish davrida kuzatiladi. Bola yosh davrlari inqirozi paytida qiyinchiliklarga ro’baru bo’ladi, natijada uning xatti-harakatlarida agressiya elementlari kuzatila boshlanadi. Maktabgacha ta’lim muassalaridagi bolalarni kuzatish jarayonida ma’lum bir toifadagi bolalarni kuzatish jarayonida shu ma’lum bo’ldiki, agressiv xulq-atvor rivojlanib, barqaror shaxsiy xususiyatlarga aylanarkan. Natijada, bolaning ishlab chiqarish salohiyati pasayadi, uning shaxsiy rivojlanishi deformatsiyalanadi. Shu nuqtai nazardan, dastur erta yosh davrlarida bolalardagi agressiyaga moyillikni aniqlash, agressiv xulq-atvorni normallashtirishga qaratilgan.

Dasturning maqsadi. Bolalardagi agressiyani korreksiya qilish, ularning tashqi dunyo bilan aloqalarida o’zini-o’zi boshqarish ko’nikmalarini shakllantirish, ichki affektiv jarayonlar va hissiy adekvatlikni normada saqlashga o’rgatish.

Dastur vazifalari.

• Agressivlik darajasini pasaytirish;

  
  

• Hissiy holatlarni anglashni o’rgatish orqali hissiy tartibga solishni uyg’unlashtirish;

  
  

• Bolaning o’z ichki holatini va uning atrofidagilarning holatini tahlil eta olish qobiliyatini rivojlantirish;

  
  

• Xavotirlik darajasini pasaytirish;

  
  

• Bolalarga muloqotning konstruktiv shakllarini, xulq-atvor reaksiyalarini, xatti-harakatlardagi destruktiv (buzuvchi) elementlardan xalos bo’lish ko’nikmalarini shakllantirish;

  
  

• G’azab, salbiy hissiy holatlarni ifoda etish va boshqarish usullarini o’rgatish;

  
  

• O’z-o’zini anglash va o’z-o’zini boshqarishning yetarli darajasini rivojlantirish;

  
  

• Bolada altruistik xulq-atvor, o’zidagi ijobiy xislatlarni namoyon qilishni shakllantirish.