Ш. А. ДЎстмуҳамедова, З. Т. Нишанова, С. Х. Жалилова

Э.Ғ.Ғозиев ва 
унинг 
шогирдлари 
Х.Рухиева, 
Ш.В.Азизовалар 
томонидан 
ўрганилган.Ш.Азизова тадқиқотида юқори синф ўқувчиларида ўқув 
фаолиятини бошқаришнинг психологик хусусиятлари тадқиқ этилган.
Муаллифнинг таъкидлашича, ўқув фаолиятини бошқариш таркибларини 
эгаллаш муайян босқичма-босқич амалга ошади, турли хусусиятли 
материалларни ўзлаштириш негизига қурилади. Эгалланган усуллар ва 
Ўзлаштирилган билимлар,
малакалар, кўникмалар сифатини 
текшириш 

---

таркибларни янги вазиятга кўчириш бошқариш жараёни вужудга 
келганлигини билдиради. 
8.
7.Педагогик баҳо психологияси 
Болалар таълими ва тарбиясининг муваффақияти мотивацияга, яъни 
билимларни ўзлаштириш кўникма ва малакаларни шакллантириш учун
стимуллар мавжудлигига тўғридан-тўғри боғлиқ бўлади. Болалар таълими ва 
тарбиясида намоён бўладиган мотивлар ва қизиқишлар рағбатлантириш ва 
жазолаш тизимига олиб келади. Рағбатлантириш ижобий ҳислатларни 
вужудга келтирса, жазолаш салбий ҳислатларнинг пайдо бўлишига 
тўсқинлик қилади. 
Баҳо ўзида рағбатлантириш ва жазолашни бирлаштирган педагогик 
стимул ҳисобланади: яхши баҳо рағбатлантиради, ёмон баҳо жазолаш учун 
хизмат қилади. Шуни эсда тутиш лозим-ки, энг қуйи баҳо ҳам, энг юқори 
баҳо ҳам ундовчи вазифани бажармайди. Масалан, мувафаққиятга ундовчи 
энг яхши стимул 5 эмас, 4 баҳо, 2 ,1 эмас, 3 баҳо ҳисобланади. 5 баҳо олган 
ўқувчи янада яхшироқ ўқишга ҳаракат қилмай қўяди. Ижобий ёки салбий 
баҳони доимий қўйиш ҳам ундовчи функциясини йўқотади. 
 
 
Предметга қаратилган баҳолар боланинг шахсига эмас, у бажарган иш 
учун қўйилади. Бунда субъект эмас, фаолиятнинг мазмуни, предмети, 
жараёни, натижаси баҳоланади.