“Сервис” илмий-амалий журнал 020 йил 4-сон сервис

Анализ литературы по теме. Преподавателю необходимо в минимальный срок 
ознакомиться с интересами, склонностями, запросами, а также эрудицией обучающихся и, 
опираясь на знание индивидуальных творческих способностей обучаемых, их 
коммуникабельность, особенности мышления, типы восприятия, память, определить 
оптимальные формы организации учебного материала. Научиться говорить можно только 
говоря. Следовательно, задача педагога – разговорить обучающихся, мобилизовать, 
активизировать их речевой потенциал, помочь им преодолеть психологическую 
скованность, увлечь предметом беседы, нестандартной формой занятий. Поэтому 
современная методика преподавания ИЯ все более часто отказывается от обиходной 
тематики и рекомендует давать лишь лексико-грамматические структуры, которые 
обучающиеся могут употреблять в собственных высказываниях во многих контекстах, 
варьируемых с учетом индивидуальных особенностей. 
Эффективность разработки новых методических принципов преподавания ИЯ 
несравненно возрастает при условии всестороннего учета комплекса лингвистических, 
социолингвистических, психолингвистических, дидактических и иных данных. 
Методические принципы. обучения ИЯ строятся в мировом образовательном 
пространстве, как правило, из описания языковой ситуации в конкретном регионе, степени 
устойчивости 
национально-иноязычного 
двуязычия, 
близости/отдаленности 
национального и иностранного языков, общих и местных традиций языкового 
строительства, особенностей межнациональных отношений, длительности их истории и 
т.д. Кроме того, учету подлежат наиболее часто встречаемые интерферирующие явления, 
которые вызывают трудности в усвоении соответствующего ИЯ. 
Анализ и результаты. Особенно необходимо опираться при разработке 
комплексной программы «ИЯ как учебный предмет» на данные психологии и 
психолингвистики. Это учет отражения в сознании билингвов систем двух языков – 

---