Сентябрь 2020 10-қисм

Сентябрь 2020 10-қисм
Тошкент
карточек с вопросами, сбор тетрадей для проверки, включение технического оборудования 
в аудитории влияют на понижение степени внимательности студентов, поэтому необходи-
мо учитывать, чтобы подобные процессы осуществлялись как можно быстрым способом. 
Парные и групповые работы могут служить движущим фактором как для повышения, 
так и для понижения степени сосредоточенности, если нет наличия четких инструкций 
и постоянного надзора со стороны преподавателя. На основе проведения данного метода 
наблюдения был выявлен ряд некоторых факторов и приемов, которые влияют на повы-
шение или снижение степени сосредоточенности учащихся без включения элементов игр 
и игровых технологий.
В 
Приложении 2
рассмотрено второе наблюдение, которое включает анкетирование 
среди определенного контингента студентов с архитектурной специальностью с целью 
выявления мнений учащихся неязыкового вуза по отношению к мотивационным особен-
ностям применения организационно-обучающих игр в процессе обучения русскому языку 
как иностранному. Если рассмотреть результаты данного эксперимента по полученным 
итогам исследования, то есть по выявленным коэффициентам эмоциональной насыщенно-
сти и релевантности, в целом можно отметить, что большинство студентов поддерживают 
положительные мотивационные возможности различных познавательных педагогических 
игр для ускоренного изучения иностранного языка, в частности русского в данном случае, 
и эффективного усвоения нового учебного материала. Из всех пунктов анкетирования, 
наиболее четко отражающими значимость использования игровых технологий в ходе за-
нятия являются пункты 2, 3, 5, 7, 8, по которым были получены следующие показатели на 
основе изучения мнений у двадцать четырех студентов нелингвистического вуза:
Некоторые пункты из 
анкеты, указанной в 
Приложении 2