|
Третьим условием может стать
повышение педагогической
грамотности родителей по сенсорному воспитанию детей младшего
дошкольного возраста.
В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании в
РФ» и ФГОС ДО одной из основных задач, стоящих перед детским садом,
является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития
ребенка», а также «обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи
и повышения компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей»
(ФГОС ДО п.3.2.5.п.п.5.). Он обязывает работников дошкольного
образования развивать формы взаимодействия с семьями воспитанников, так
как система образования должна быть ориентирована не только на задания со
стороны государства, но и на общественный образовательный спрос, на
реальные запросы потребителей образовательных услуг. Педагоги и
родители
должны
стать
не
только
равноправными,
но
и
равноответственными участниками образовательного процесса. В связи с
30
этим, актуальной задачей становится повышение психолого-педагогической
компетентности родителей в вопросе сенсорного воспитания детей младшего
дошкольного возраста [13, с.11].
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи: просвещение родителей в вопросах воспитания, детских возрастных
особенностей; выработка общих тенденций и направлений процесса
становления и развития ребёнка.
Необходимо раскрыть понятия «компетентность» и «компетенция».
Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей
компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и
предмету
деятельности.
Компетенция
включает
совокупность
взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов
деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов
и
процессов
и
необходимых
для
качественной
продуктивной
деятельности по отношению к ним.
Существуют
признаки
и
критерии
педагогической
компетентности родителей.
Признаки компетентности:
- уровень усвоения знаний и умений (качество знаний и умений);
-диапазон и широта знаний и умений;
-способность выполнять специальные задания;
-способность рационально организовывать и планировать свою работу;
-способность использования знания в нестандартных ситуациях
(быстро адаптироваться при изменении техники, технологии, организации и
условий труда).
Критерии педагогической грамотности родителей:
- открытость и доверительное отношение с детьми;
- контроль и координирование развития ребёнка;
- вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как равноправных
участников;
31
- последовательность в своих требованиях к детям (не требовать не
возможное);
- оптимистичность взаимоотношений в семье
[13, с.31- 33].
Взаимодействие с родителями с целью
повышения педагогической
грамотности родителей по сенсорному воспитанию детей младшего
дошкольного возраста может быть осуществлено через разнообразные
формы работы:
- анкетирование;
- родительские собрания;
- дни открытых дверей;
- взаимное консультирование;
- совместные проекты;
- памятки;
- сайт МБДОУ.
На первых встречах с родителями проводятся анкетирования/опросы
родителей, проводится сбор информации о семье, о запросах, интересах,
потребностях в психолого-педагогической информации. Как показывают
проведённые опросы родителей, они не всегда компетентны в вопросах
психического развития ребёнка, а так же есть темы, которые актуальны для
всех категорий родителей (особенности того, или иного возрастного
периода). Почти в каждой семье стоит проблема – чем занять ребёнка дома,
какие игрушки нужны детям. Родители младших дошкольников испытывают
трудности, связанные с кризисом трёх лет, капризами и упрямством. Эти
темы можно обсудить и в индивидуальной беседе с родителем, а так же на
родительских собраниях и поместить информацию в уголок для родителей.
Под повышением педагогической грамотности родителей по
сенсорному воспитанию детей младшего дошкольного возраста, в данном
случае, мы будем понимать систематически проводимую работа по
передаче знаний, формированию представлений и практических умений у
родителей [13, с.36].
32
В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного
учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность
родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать,
направить, дополнить их воспитательную деятельность. Уходит в прошлое
официально осуществляемая в нашей стране политика превращения
воспитания из семейного в общественное. Признание приоритета семейного
воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения.
Таким образом, условиями сенсорного воспитания детей младшего
дошкольного
возраста
являются:
повышение
профессиональной
компетентности педагогических работников ДОУ в вопросе сенсорного
воспитания детей младшего дошкольного возраста через реализацию
современной методической работы в ДОО по развитию профессиональной
компетентности педагогов как в традиционных формах работы, так и на
современных, соответствующие данному времени. Для организации
отдельных форм работы с педагогами желательно привлекать специалистов
из средних и высших педагогических учебных заведений; пополнение
предметно-пространственной развивающей среды ДОУ материалами для
сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста: зона
сенсорного воспитания является одной из самых важных для ребенка, так
как он познает мир с помощью органов чувств. В этой зоне с помощью
специальных обучающих материалов ребенок в игровой форме научится
различать цвета и их оттенки, силу звука, знакомиться с понятиями формы,
величины, длины, ширины, разнообразит свои тактильные ощущения;
повышение педагогической грамотности родителей по сенсорному
воспитанию детей младшего дошкольного возраста:
просвещение родителей
в вопросах воспитания, детских возрастных особенностей, выработка общих
тенденций и направлений процесса становления и развития ребёнка.
33
Do'stlaringiz bilan baham: |
