Семинар машғулотининг ўқитиш технологияси

Мавзу 2
ТАЪЛИМ ЖАРАЁНИДА ПЕДАГОГНИНГ БОШҚАРУВ УСУЛЛАРИ
Режа:	1. Таълимдаги жараёнининг ўзига хослиги. 2. Педагогнинг бошқарувчилик хусусиятини шакллантириш босқичлари. 3. Педагогнинг бошқарувчилик маҳорати. .
	Мақсад: Талабаларга таълим жараёнида педагогнинг бошқарувчилик хусусиятлари, уларнинг ўзига хос кўринишлари ҳақида маълумот бериш орқали уларда бўлажак касбий фаолиятга нисбатан инновацион ёндашув мотивациясини шакллантириш

2-илова
КИЧИК ГУРУҲЛАРДА ИШЛАШ ҚОИДАСИ



Таълим олувчилар аудиторияда эркин ҳаракатлана олсинлар, таълим олувчилар бажарадиган вазифаларини аниқ билишлари лозим





Кичик гуруҳ олдига қўйилган топшириқни бажариш учун етарли вақт ажратилади





Гуруҳдаги маслаҳатчи, сардор, маърузачи, баённомачи ва расмийлаштирувчи аниқлаштирилиши лозим





Гуруҳ иш натижаларини қандай тақдим этишини аниқ билишлари учун ўқитувчи томонидан талабаларга йўриқнома берилади

3-илова

Таьлим жараёни

Таълим жараёнини харакатланти-рувчи кучи

Ўқитувчи

Таьлим жараёни – бу ўқув материали мазмунини ёритишга хизмат қилвчи ва мазкур мавзу бўйича таьлим олвчиларда назарий ва амалий билимлар мажмуини ўзлаштириш имконини берувчи 45 ёки 80 дақидадан иборат жараёндир.




Таълим олувчи

Ушбу жараённи ташкилотчи-сидир. Ўқитувчи зиммасидаги вазифалар: фаолиятида ўз-ўзи­ни фаоллаштира олиши, ижод­корлиги, яратувчанлиги, муло­қотчанлиги, билим савияси, рухий холатини бошқара олиши ва бошқалар.

Яқин ўтмишда таьлим олувчининг таьлим жараёнидаги иштироки назарий билимларни қабул қилиб олувчи ва ўзлаштирган назарий билимлар, амалий кўникмаларни намоиш этувичи объект сифатида­ги роли билан кифояланган. Ҳозир етакчи субъект сифатида ўқитувчи узатган ахборотларни қайта ишлаб, йўлланма, кўрсатмаларга, тав­сияларга таяниб ўқув манбалари билан мустақил равишда назарий билимларни ўзлаштиришдир.

рлоржлдржлднржўшншўнўшнзўш

4-илова
“Т” - ЧИЗМА

“Т” – чизма – маълум бир масалани икки томонлама таққослаш асосида таҳлил қилиш услубидир. Жуфт (ижобий / салбий; ҳа / йўқ; рози / қарши каби) жавоб ёки таққослашларни қайд этувчи серқирра ёзма ишни ташкил этишда, кўмаклашувчи усулдир. Мисол учун: