Семинар №5. Дидактика как теория обучения. 1-задание: Понятие о дидактике

3-задание: Предмет, задачи и функции дидактики.
Объект дидактики – обучение как особый вид деятельности, направленный на передачу подрастающим поколениям социального опыта, сокровищ мировой культуры.
Предметом общей дидактики является связь преподавания (деятельности учителя) и учения (познавательной деятельности учащегося), их взаимодействие.
Задачи дидактики состоят в том, чтобы: описывать и объяснять процесс обучения и условия его реализации; разрабатывать более совершенную организацию процесса обучения, новые обучающие системы, новые технологии обучения; анализировать и описывать факторы, выявлять закономерности, характерные для процесса обучения.
Функции дидактики. Дидактика – теоретическая и одновременно нормативно-прикладная наука. Различают три вида функций дидактики.

Научно-теоретическая заключается в изучении реальных процессов обучения, установление фактов и закономерных связей между различными сторонами обучения, раскрытие их сущности, выявление тенденций и перспектив развития. Нормативно-прикладная – разработка проблем отбора содержания образования, устанавливая принципы обучения, нормативы применения методов и средств обучения. Конструктивно-технологическая – разработка и конструирование новых образовательных технологий (содержания, форм, методов и средств обучения), основ инновационной деятельности

4-задание: Связь дидактики с другими науками :
Дидактика связана с: философии и социология, политология, этнология, частные методики, физиология человека, педагогическая психология, медицинские науки.Дидактика пользуется понятиями (категориями) философскими: «общее и единичное», «сущность и явление», «противоречие», «связь» и пр.; общенаучными: «система», «функция», «элемент» и др.; из смежных наук (психологии, кибернетики): «восприятие», «усвоение», «умение», «развитие», «управление», «обратная связь».
5-задание: Основные понятия и категории дидактики……………
К специфическим дидактическим понятиям относятся: образование, обучение (преподавание), учение, знания, умения, навыки, цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства, результаты обучения. Образование – многомерный и многогранный монопроцесс – процесс становления личности, происходящий непрерывно сознательно и подсознательно: при обучении в учебных заведениях различных ступеней, самообучении, на работе, общении с родителями, сверстниками, всем социумом. Развивающее и воспитательно-формирующее влияние этого процесса на личность и генерировало особое понятие – «образование».

Целевые компоненты понятия «образование»: усвоение и использование духовного наследия, привнесение своего вклада; развитие творческого потенциала личности, его базовых потребностей, способностей, возможностей; установка творческой личности на созидание и создание условий для этого.

Обучение (преподавание) двусторонний, специально организованный, диссиметричный, необходимый и временный процесс упорядоченного взаимодействия педагога с учащимися, направленный на достижение поставленной цели. Учение – самопроцесс, в ходе которого на основе познания (познавательная потребность), задатков и развитых способностей и возможностей человека, упражнений и приобретенного опыта возникают новые знания, новые формы поведения, деятельности и отношения и изменяются ранее приобретенные.

Знание – совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом; знанием является для человека то, что приобретает для него личностный смысл. Организация – упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы и содержания для наилучшей реализации поставленной цели, распределение во времени, подбор технологий и т.д. Форма – способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания. Средство – предметная поддержка учебного процесса. Средствами являются голос (речь) педагога, его мастерство в широком смысле, учебники, классное оборудование и т.д. Результаты – продукты обучения, это то, к чему приходит и приводит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели. Оценка и контроль – отслеживание промежуточных результатов обучения, как констатация и изучение изменений в личности учащегося.