|
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1.Что такое ПТ?
2.Какова цель ПТ?
3.Каковы функции ПТ?
4.Почему "национальная программа подготовки кадров" характеризуется как методологическая основа педагогической технологии?
5.Ваше мнение о научной и потенциальной базе Национальной программы?
6.Ваше мнение об истории развития педагогических технологий?
7.Каковы особенности ПТ и задачи, связанные с ним в ближайшем будущем?
2-семинарские занятия (4-часовой)
Тема: Поставь цель. Оценка результатов обучения на основе трехуровневых тестов
План
5.Суть диагностики знаний учащихся.
6.Задачи контроля и учета в процессе обучения.
7.Контрольная функция.
8.Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся.
Ключевые слова и фразы Диагностика, теория, проверка, повторный осмотр, периодический осмотр, контрольная функция, текущий контроль, промежуточный контроль, окончательный контроль
Литература
5. Теория и История педагогики // М.х.то под редакцией хтахужаева. – Т. е.: Финансы-Экономика, 2008.
6. Подробнее ... Д. Рейтинговая система контроля качества обучения учатщихся. – Ташкент, Учитель, 1998.
7. Ортикова Л. А., Ферелов В. В. Как разработать школьный рейтинг / / г. Учител В Узбекистан. 1997 год, 8 октября.
8. Ферелов В. В. Школьному рейтингу-прочную основу / / г. Учител В Узбекистан. 1997 год, 3 декабря.
Суть диагностики знаний учащихся. Прежде чем говорить о сущности диагностики образования, мы воспринимаем общий подход к диагностике и диагностике как процесс практической педагогической деятельности.
Диагноз– это означает выяснение всех условий, в которых происходит дидактический процесс, определение его результатов. Эффективное управление дидактическим процессом без диагноза, оптимальные результаты для существующих условий невозможно.В диагностике образования различают последствия, достигнутые результаты и полученное образование. Обучение также рассматривается как уровень, достигнутый при выполнении поставленной цели во время диагностики. Цель дидактического диагноза заключается в определении, оценке и анализе учебного процесса в связи с его эффективностью.Из вышеизложенного следует, что диагностика приобретает более широкий и глубокий смысл, чем традиционное исследование знаний, навыков и навыков обучающихся. Оценка или проверка образования записывает только результаты, но не интерпретирует их происхождение. Оценивает результаты диагностики в отношении путей и средств, методов их достижения, определяет процессы и этапы, обеспечивающие эффективность обучения:
Контроль знаний, умений и навыков учащихся, оценка являются необходимыми компонентами диагностики. Это гораздо более древние методы педагогической технологии. Контроль и оценка стали постоянным спутником развития школьной практики. Тем не менее, сегодня также продолжается интенсивная дискуссия о содержании оценки, технологиях. Педагоги, как и прежде, пытаются определить, что стоит отметить в оценке. По их мнению, оценка:
* Строго определяющий уровень усвоения обучающимся-показатель качества, или;
* Необходимо четко определить, является ли он или она показателем превосходства, недостатков системы образования.
Великий педагог Я, рожденный противоречивыми взглядами на оценку образования.Ага.Коменский также отметил. Он призвал педагогов разумно использовать свое право на оценку, которую они имеют. Достижение объективности контроля над обучающимися лежит на основе дидактических систем.Ученые отмечают, что в демократизированной системе образования не должно быть поверхностного (формального) контроля, дидактический контроль должен быть в сочетании с самооконтрольным, прежде всего необходимым и полезным для самого обучающегося, иметь воспитательный, развивающий характер, четко выраженный как специфический метод образования.Демократизация системы образования-это не контроль и оценка знаний, навыков и навыков, возможно, это требует от вас отказа от сложных форм мотивации к чтению с помощью оценки. В поисках новых методов стимулирования учебной работы учащихся, принцип личной выгоды, накопленный в области образования и воспитания, определяет новые подходы. В диагностической системе оценка имеет ряд преимуществ в качестве стимулятора. Прежде всего, результаты диагностики, к которым могут быть применены оценочные мнения (баллы), будут способствовать установлению уровня зрелости личности, что является важным фактором в создании конкурентных условий обучения. Оценка, обогащенная принципом добровольности образования (а также контроля), в прошлом становится необходимым инструментом образования, обязательным для учащихся, методом постепенного определения личностного рейтинга – индикатора статуса личности в обществе.
Do'stlaringiz bilan baham: |
