Scientific progress volume ǀ issue ǀ

ǀ
ISSUE 2 
ǀ
2022 
ISSN: 2181-1601
Uzbekistan
 
www.scientificprogress.uz
 
Page 186
Термин «инновация» 
- 
это не только есть абсолютно новое, но и новое
с 
элементами старого. Только соединившись вместе
,
новое и старое, могут дать 
новую картину знаний. 
Инновация предполагает модель многосторонней 
коммуникации, где роль педагога заключается в изложении сути темы и 
организации активного обсуждения
[13-21]
. Это
позволяет включение в процесс 
обучения всех студентов группы, что позволяет студенту поделиться со своими 
мыслями, выслушать мнение других однокурсников и педагога, сделать 
собственные выводы. Такое интерактивное обучение строится на принципе 
работы в команде и обоснование собственной позиции, что создает 
благоприятную психологическую атмосферу, помогает плавно перейти от 
учебных условий к естественному общению.
Цель интерактивных инновационных методов обучения в развитии 
технологии инновационного обучения в сотрудничестве. Такое общение 
студентов способствует взаимообмену знаниями, умениями и навыками при 
самостоятельном решении простейших коммуникативно
- 
познавательных задач. 
Суть интерактивного инновационного метода обучения состоит в том, 
чтобы организовать учебный процесс таким образом, чтобы все были вовлечены в 
процесс познания, свободно думать, анализировать, логически мыслить и 
высказывать свое мнение по данной проблеме. Надо отметить то, что позиция 
преподавателя при этом нейтральная. Практика
показывает, что только 
нестандартная постановка проблемы вынуждает студентов искать помощи друг у 
друга, обмениваться мнениями, отстаивать свою точку зрения.
Одним из таких перспективных инновационных
методов обучения 
является метод кейса, т.е
. 
метод обучения, основанный на использование
конкретных учебных ситуаций, способствующих интенсивному обучению 
студента, развития в нем самостоятельности, инициативности
[22-31]
. В этом 
методе даны практическое разрешение проблемы путём коллективного и 
индивидуального поиска. Метод кейса
помогает закрепить тематический 
материал, выработать навыки принятия решения в зависимости от целей 
поставленных педагогом. Это помогает развивать аналитическое мышление, 
организовать дискуссию между педагогом и студентом
и в конечном итоге и со 
всем коллективом, помогает развить практические навыки, аналитические 
навыки, творческие навыки, коммуникативные навыки, т.е умение дискутировать
с коллективом, используя медиасредства, а в конечном итоге
, 
отстаивать свою 
точку зрения.
проблема цель поиск задачи и путей решения
достижения цели отчёт
Этапы организации метода
: 
1.
Изучение проблемы, выяснение её сути и поиск решения.

---

SCIENTIFIC PROGRESS
VOLUME 3