Sciencepublish org

Practical Challenges of Implementing Games in Teaching Vocabulary to Young

Students Although games have proven to be a successful way to teach vocabulary to young students, they pose some

challenges for teachers and students. The first challenge is noisy classrooms and disorganized classrooms. Children sometimes

move a lot and talk too much when they are excited, making it difficult for them to control themselves. To manage the class,

Brown (2001) pointed out that teachers must understand the characteristics of the students to create a good learning environment.

Teachers of young students should choose a variety of creative games to keep the attention of young students, rather than being

annoyed by other things. Harmer (2001) pointed out that because children lose interest after a few minutes, they should not sit or

do the same activities for a long time. Also, as mentioned above, young students have a short attention span, so the activity should

be as engaging as possible because they will lose interest after ten minutes. Creativity is an important aspect when choosing or

designing games to teach vocabulary to young people.

Users think that gaming is a relaxing and natural activity, making them also regard computers as gaming tools. At the

same time, users expect the game to recognize their efforts by commenting or encouraging them to continue through more difficult

processes. Through this process, the "I have to learn to act" model is being developed instead of the "I have to learn to act" model.

Students can also develop their fantasy through the game environment, while creating all suitable conditions to use new

technologies in a friendly way.

When considering the use of digital educational games as a teaching tool, teachers can play an important role in ensuring

that students appropriately re-evaluate all questions in game learning activities. Digital educational games can also provide

satisfying interaction for learners and can provide multiple learning opportunities through practice.