Science in action

279

---

ЧАСТЬ II. ОТ СЛАБЫ Х МЕСТ К УКРЕПЛЕННЫМ ПОЗИЦИЯМ
не был уверен, стоит ли инвестировать в нейроэндокринологию; шеф 
тоже не может быть уверен, что министр выполнит обещание, данное 
его советниками, и распорядится профинансировать новую современ­
ную лабораторию; также он совсем не уверен, действительно ли пан- 
дорин представляет собой революционно новое вещество и можно 
ли твердо обещать министру, что с его помощью можно будет лечить 
наркоманов; его сотрудница, погруженная в работу в лаборатории, в 
свою очередь, не уверена, будет ли правомерным написать в ее новой 
статье, что пандорин является новым веществом, биологически от­
личным от описанного ранее; возможно, что крысы, на которых она 
испытывала действие этих двух веществ, умрут от слишком высоких 
доз раньше, чем будет получен однозначный ответ. Не исключено, что 
и эти крысы, и наркозависимые пациенты, шеф и советники, мини­
стерство и конгрессмены смогут соединиться в движении в одном на­
правлении, в результате чего работа лаборатории окажет существен­
ное влияние на политику государства в области здравоохранения. Но 
возможно также и то, что одно из звеньев этой цепи или все они рас­
падутся: крысы умрут, пандорин превратится в артефакт, конгрессме­
ны проголосуют против утверждения бюджета, шеф разозлит мини­
стра, который отменит распоряжение своих советников...
Д ля нас, следующих за учеными, вопрос состоит не в том, чтобы 
р е ш а ть
, какая из этих связей является «социальной», а какая «на­
учной»; вопрос для нас, так же как и для тех, кого мы изучаем, д о л­
жен быть лишь один: «Какая из этих связей выдержит, а какая не 
устоит?». Таким образом, наше 
пятое методологическое правило 
будет выглядеть следующим образом: мы должны быть столь же не 
уверены в том, из чего состоит мир технонауки, как и различные ак­
торы, которых мы изучаем; для этого каждый раз, когда выстраива­
ется различие между внутренним/внешним, мы должны одновре­
менно принимать во внимание обе стороны, внося в свой список, 
каким бы длинным и неоднородным он ни получался, всех, кто при­
нимает участие в работе.
И вот, после того как мы разобрались, как происходит превра­
щение слабой риторики в сильную, а затем узнали, насколько серьез­
ную работу по подготовке позиций нужно провести, чтобы придать 
смысл этой риторике, пришло время обратиться к изучению тех, кто 
не вовлекает ученых и инженеров в свою работу и сам не вовлекает­
ся ими, — то есть всех тех, кто 
не
принимает участия в работе мира 
технонауки.

---