Сборник научных трудов по материалам Четвертой Международной научно-практической конференции

Литература
1. Приказ Минобрнауки России от 07.08.2014 № 940 «Об утвержде-
нии федерального государственного образовательного стандарта высшего 
образования по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика (уровень 
бакалавриата)» (Зарегистрировано в Минюсте России 25.08.2014 № 33786) 
URL: www.consultant.ru 
2. Санникова И.Р. Педагогические условия профессионально-ориен-
тированного обучения иностранному языку студентов педагогических не-
языковых специальностей : автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.Р. Санни-
кова. – Белгород, 2006. – URL: disserCat http://www.dissercat.com/content/
pedagogicheskie-usloviya-professionalno-orientirovannogo-obucheniya-
inostrannomu-yazyku-stud#ixzz5d8gjjPHp
3. Лингвистический энциклопедический словарь В.Н. Ярцевой, 2009 – 
URL: http://lingvisticheskiy-slovar.ru/description/polilog/472
4. Яковлева Э.Б. Полилог– третья форма речи? // Известия высших 
учебных заведений. Поволжский регион, 2007. – URL: https://docplayer.
ru/47005587-E-b-yakovleva-polilog-tretya-forma-rechi.html 

---

240
ОБУЧЕНИЕ ПЕРЕВОДУ РЕАЛИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 
ПОДГОТОВКЕ ПЕРЕВОДЧИКА
Г.И. Шевелева
Воронежский государственный университет
Аннотация
: статья посвящена проблеме перевода реалий, которая 
по праву считается одной из наиболее сложных в переводоведении. Автор 
рассматривает эту проблему в аспекте методики обучения переводу и счи-
тает, что важным моментом на занятиях по переводу является работа, свя-
занная с анализом готовых (чужих) переводческих решений, выявлением 
возможных ошибок и недочетов. Это способствует развитию критическо-
го мышления студентов, осознанию необходимости формирования базы 
экстралингвистических знаний с целью формирования профессиональной 
компетентности. 
Ключевые слова
: реалия; культурно-маркированная лексика; меж-
культурная компетенция; межкультурная адаптация; транскрипция; транс-
литерация; калькирование; описательный перевод.
При переводе текстов различных жанров и типов переводчик 
сталкивается с культурно-специфическими реалиями, перевод 
которых представляет собой сложную задачу и определенный 
вызов. Поэтому эта проблема является актуальной в процессе 
обучения студентов-переводчиков. К решению проблемы необ-
ходим, на наш взгляд, комплексный подход. С одной стороны, 
это развитие межкультурной компетенции обучаемых, получе-
ние фоновых знаний о стране изучаемого языка в ходе освоения 
различных дисциплин, а также во внеаудиторном контексте. С 
другой стороны – это обучение переводу реалий на занятиях по 
теории и практике перевода, где студенты знакомятся с особен-
ностями культурно-маркированной лексики, проблемами