|
Литература
1. Величкова Л.В. Контрастивно-фонологический анализ и обучение
иноязычному произношению : обучение интонации и артикуляции нем.
яз. / Л.В. Величкова. – Воронеж : Изд-во Воронежского гос. ун-та, 1989. –
198 с.
2. Винарская Е.Н. Выразительные средства текста (на материале рус-
ской поэзии) / Е.Н. Винарская. – М. : Высш. шк., 1989. – 136 с.
103
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ РЕСУРСОВ
ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
А.А. Оксюта
Языковой центр «Полиглот»
Аннотация:
в статье рассмотрены требования к личностным и профес-
сиональным качествам будущих специалистов, предъявляемые современ-
ным обществом, об их развитии в процессе обучения иностранным языкам,
а также о применении для этого цифровых технологий и ресурсов Интерне-
та. В частности, показано значение планомерного выбора средств обучения
для достижения конкретных поставленных преподавателем целей.
Ключевые слова
: современное образование; компьютеризация; циф-
ровые технологии; выбор средств обучения.
В эпоху стремительного развития информационных техноло-
гий общество предъявляет к будущим специалистам требование
обладать навыками и умениями, необходимыми для самостоя-
тельного приобретения знаний, и применения их на практике
для эффективного решения различных проблем, сбора и анализа
фактов, выполнения обобщения и аргументированных выводов
[2, с. 257; 6, с. 46], для достижения успеха необходимо быть ком-
муникабельными, работать совместно в различных ситуациях,
искать выход из конфликтных ситуаций; мыслить критически
и творчески, находя пути решения возникающих проблем с ис-
пользованием современных информационных технологий; са-
мостоятельно работать над повышением собственного культур-
ного уровня. Развитие вышеуказанных умений и познаватель-
ных навыков учащихся в образовательном процессе происходит
за счет технологий активного обучения [4, с. 267].
В настоящее время основным показателем при выборе
средств обучения является достижение итоговых уровней вла-
дения иностранными языками, разработанных Советом Евро-
пы и представляющих эффективную общеевропейскую систему
информационного обмена [3, с. 90]. «Учебная деятельность по
© Оксюта А.А., 2019
104
освоению языка должна стать увлекательным, осмысленным за-
нятием и настоящим языковым творчеством. Лишь в этом случае
студент из обучаемого превратится в обучающегося, обретет ав-
тономность и желание саморазвиваться в соответствии с новы-
ми образовательными стандартами» [1, с. 21–22].
В настоящее время глобальная компьютеризация охватила
все сферы деятельности человека, в том числе науку и образова-
ние. Развитие Интернета и появление множества компьютерных
программ, упрощающих процесс обучения, в значительной мере
изменило изучение иностранных языков, ускорив и облегчив ра-
боту с аутентичными источниками.
Компьютерные учебные программы обладают рядом пре-
имуществ перед традиционными методами обучения, являясь,
прежде всего, средствами прямого аудиовизуального интерак-
тивного взаимодействия. Применение их на занятиях совмест-
но с традиционными методами обучения позволяет тренировать
различные виды речевой деятельности, осознать природу языко-
вых явлений, формировать лингвистические способности, созда-
вать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые
и речевые навыки и обеспечить реализацию индивидуального
подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащегося,
а также способствует повышению познавательной активности,
мотивации и качества знаний обучаемых.
Компьютерные коммуникационные технологии позволяют
по-новому реализовывать методы, активизирующие творческую
активность учащихся. Они могут участвовать в виртуальных дис-
куссиях на различных образовательных сайтах и тематических
форумах, выполнять совместные творческие проекты совместно
с учащимися различных учебных заведений. Таким образом, ис-
пользование современных информационно-коммуникационных
технологий в образовательном процессе может рассматривать-
ся как одна из активных форм индивидуализации обучения [8,
c. 77–79].
Неотъемлемые свойства новых технологий такие, как их
интерактивность, полимодальность, мультимедийность, визуа-
лизация содержания, играют важную роль в обучении. Так, ком-
105
пьютерная визуализация образовательного контента, особенно
в игровой, интерактивной форме развивает когнитивные стили
мышления, креативность и мыслительную активность обучае-
мых, а также оказывает положительный эффект на их психоло-
гическое и эмоциональное состояние [9, с. 23].
По словам Н.К. Рябцевой, «применение компьютерной тех-
ники вносит
Do'stlaringiz bilan baham: |
