Сборник научных трудов Международной научно- практической конференции«цифровизация в обучении гуманитарных дисциплин в медицинском высшем образовании»тгси, 5 марта 2022 года

Keywords
: information technology, virtual environment, online learning, 
educational process. 
В декабре 2019 года в Китае началась эпидемия коронавируса COVID-19 с 
эпицентром в городе Ухань. Пандемия оказала беспрецедентное влияние на 
различные области человеческой жизнедеятельности, в том числе на ее 
современный технологический уклад. Получили мощный импульс к апробации 
в реальных условиях приложения облачных, супер и когнитивных вычислений; 
технологии смарт-слияния сенсорных сетей; такие уойства, как квадрокоптеры, 
персональные гаджеты и смартфоны; ускорилось внедрение «цифровых 
двойников». В условиях объявленной в 2020-м году изоляции виртуальное 
обучение стало объективной реальностью во многих анах, началась неизбежная 
трансформация учебных процессов. По образовательной системе карантин, 
объявленный из-за коронавируса COVID-19, прошелся особенно жестко – у всех 
преподавателей произошло резкое повышение учебной и организационной 
нагрузки. Все педагоги стали одномоментно не только «учителями», но и 
«учениками»» – продолжая учить студентов, преподаватели одновременно и 
сами учились работать в новых условиях карантина. В итоге сегодня об онлайн-
образовании говорят практически на всех уровнях: изучают, ругают, превозносят 
и даже прочат смерть классическому образованию. 
Обзор информационных технологий, пригодных для использования в 
условиях пандемии 
Работа преподавателей в вузе уже связана с использованием различных 
информационных систем. Самаркандском государственном медицинском 
институте преподаватели, работают с системой электронного документооборота, 
имеют личный кабинет на портале, где формируют, например, в электронном 
виде заполнение рабочих программ дисциплины. 
Для быой адаптации к сложившейся ситуации стало необходимым освоение 
новых программных продуктов, налаживание каналов удаленной связи с 
учащимися, а также поддержания кафедральной деятельности (предоставление 
отчетности, проведение совещаний и т.д.). Потребовались хранилища данных с 
разграничением доступа, технические решения для проведения различных видов 
занятий (лекционные, практические, лабораторные и др.). 
Каналами 
связи 
«преподаватель-студент» 
выступили 
известные 
информационные технологии, ставшие уже привычными: мессенджеры и 
электронная почта, которыми многими пользовались и до пандемии, но не 
использовались как средства работы со студентами. 
У многих преподавателей вошла в практику отправка заданий на почтовый 
е-mail, организованный группой. Мессенджер Telegram стал применяться для 

---

102 
оперативной связи преподавателей со старостами групп, для создания групповых 
чатов со студентами, для общения преподавателей между собой. 
Особое значение приобрели онлайн-конференции, позволяющие в 
удаленном режиме проводить лекционные занятия, консультации, получать 
обратную связь в режиме реального времени. Рассмотрим несколько пригодных 
для этого программных продуктов. 
Zoom – сервис для проведения видеоконференций и онлайн-веч. 
Организовать вечу может любой, создавший учетную запись. Бесплатная 
учетная запись позволяет проводить видеоконференцию длительностью 40 
минут. К видеоконференции может подключиться любой, имеющий ссылку, или 
идентификатор конференции. 
Одна из полезных функций сервиса – распределение участников в 
отдельные комнаты/сессионные залы, где они будут общаться только друг с 
другом, остальные их не будут ни видеть, ни слышать. Количество комнат 
определяет организатор, участников можно распределить автоматически или 
вручную. Мероприятие можно запланировать заранее, а также сделать 
повторяющуюся ссылку. То есть для постоянной вечи в определенное время 
можно сделать одну и ту же ссылку для входа. 
Google Hangout– предназначен для проведения групповых видео звонков с 
большим количеством участников, но до 30 человек. Во время беседы 
предусмотрена запись разговора. Приложение можно синхронизировать с Gmail, 
календарем и другими программами корпоративного пакета G Suite. Сервис 
доступен для платформ Android, iOS, а также в веб-интерфейсе. 
FaceTime– удобный сервис для совершения звонков между уойствами Apple 
(приложение предустановлено в iPhone, Mac, iPad и iPod). Звонки Face Time 
совершаются по сети и представляют из себя видео- или аудио-звонок. В одном 
разговоре поддерживается коммуникация до 32 человек. Групповой вызов 
можно осуществить непосредственно в Face Time или из группового разговора в 
программе «Сообщения». Изображение в групповом разговоре увеличивается 
автоматически, вы всегда будете знать, кто говорит. 
Для контроля усвоенного материала удобный инументарий предоставляет 
Google. Так онлайн-сервис Google Формы позволяет быо создавать тесты для 
студентов по пройденному материалу. При этом сервис прост в использовании, 
доступен 24/7, так как форма хранится в «облаке», адаптирован под мобильные 
уойства, интуитивно понятен и позволяет оперативно обрабатывать ответы, 
собирать статистику, анализировать результаты. Можно выполнить различные 
варианты теста и наойками разграничить доступ к ним, а затем направить 
студентам ссылки на тесты по е-mail. 

---

103 
Говоря о готовности перехода вузов к режиму онлайн-обучения, 
необходимо рассмотреть его IT-инфрауктуру и современные информационные 
технологии, внедренные в учебный процесс. Полноценную работу начинает 
система дистанционного обучения (СДО) [3]. Это позволяет обеспечить доступ 
к обучающимся материалам через web-браузер. Наибольшее распроанение среди 
информационных продуктов для управления контентом получили CMS-системы 
Joomla и Word Press. 
Joomla – бесплатная система для создания веб-сайтов с открытым исходным 
кодом. Данная платформа позволяет создать любой сайт: от маленькой визитки 
и до большого портала, так как имеет огромное количество как коммерческих, 
так и бесплатных шаблонов. Также существуют полноценные сборки (quickstart-
шаблоны) Joomla с установленными и наоенными шаблонами, и расширениями, 
обеспечивающими работу сайта. Изменение оформления производится с 
помощью модулей, нестандартные задачи решаются с помощью плагинов [2]. 
Joomla имеет мощную систему контроля прав доступа (ACL), которая позволяет 
создавать неограниченное количество разных групп пользователей и наделять 
каждую группу уникальными правами, вплоть до разграничения доступа к 
различным частям различных расширений. Например, сайт Гарвардского 
университета сделан с помощью Joomla. 
Word Press – бесплатная система предназначена для создания блогов, 
сайтов-визиток или веб-приложений. Платформа Word Press более проста в 
использовании, в админиаторской части, так как в основном предназначена для 
управления текстом (создание записей, управление категориями и аницами). 
Коммерческие шаблоны более качественные, но более дорогие. 
Для полноценной онлайн работы также необходима техническая поддержка 
пользователей (преподавателей университета, работников других отделов) для 
которой применяются системы управления проектами, например, Redmine. 
Такие системы позволяют уктурировать запросы пользователей, избавившись от 
разносторонности, определив их форму. Системы обладают гибкими наойками. 
Заявки могут централизованно поступать от пользователей любого уровня и 
подразделения. 
В учебный процесс ведущих университетов активно внедряются технологии 
дополненной (AR-англ. augmented reality), и виртуальной реальности (VR - англ. 
virtual reality). Так существует комната виртуальной реальности (CAVE), где 
создают математические модели, визуализируют газонефтяное оборудование 
[2]. Использование AR/VR в учебных целях значительно увеличивает 
наглядность и понимание сложных процессов, дает возможность «рассмотреть» 
труднодоступные в реальности явления и процессы, усиливает вовлеченность, 
благодаря необычности, использованию дополнительных уойств (например, 

---

104 
Google glass) и визуальной эстетике доставляемого контента. Военные 
мультимедийные возможности в дополнительные возможности усиливают 
мотивацию к изучению дисциплин, где предусмотрено применение AR/VR. 
Кроме того, технологии виртуальной реальности используются при проведении 
занятий со студентами для демонации внутреннего уойства механизмов и 
различных технологических процессов в целом. 
Оснащение компьютерных классов на кафедрах организовываются по 
принципу клиент-сервер с прикладными программными продуктами, 
образующими платформы или совокупность платформ, которые размещаются в 
вузе или на облачном ресурсе (что выгоднее, с точки зрения онлайн-обучения). 
Например, для решения задач под машинооительные области применяются 
PLM/CAD/CAM/CAE системы, предоставляемые вузам по льготным 
академическим программам. 
Для решения ресурсоемких расчетных задач, выполнения НИР, работ 
связанных с графикой в университете используют суперкомпьютер, 
организуется удаленный доступ. 
Несмотря на рост информационных технологий, вузы не полностью 
адаптированы к работе в условиях пандемии, так как не все существующие 
ресурсы переведены в режим удаленного доступа для студента и преподавателя. 
Также остаются непроработанные вопросы о мероприятиях по улучшению 
учебного процесса со стороны удобства студентов, необходимо создание 
документации, регламентирующей порядок работы на кафедрах и учебного 
процесса в условиях удаленной работы. 
Особенно педагогов беспокоит невозможность дать полноценные 
практические навыки, которые нужны для студентов, выбравших прикладные 
инженерные науки, так как требуемое представление об изучаемых объектах 
невозможно получить только на теоретических и практических занятиях - для 
глубокого освоения материала необходимо непосредственное участие в 
производственном процессе. Кроме описанных проблем, «сегодня существует 
угрожающая тенденция уменьшения уровня восприятия студентами учебно-
методического материала, что с большой вероятностью вскоре приведет к 
плачевным последствиям как для науки и техники, так и для системы 
образования в целом. Для решения поставленной проблемы могут потребоваться 
колоссальные изменения в работе многих участников просветительной, научной 
и образовательной деятельности» [4]. 
Современное 
состояние 
в 
сфере 
информационных 
технологий 
характеризуется множеством решений, пригодных для использования в 
университетах. 

---

105 
Необходимость продолжать обучение в условиях пандемии, вынужденный 
переход к удаленной работе трансформируют привычную подачу лекционного 
материала, проведение практических и лабораторных занятий, формы контроля 
работы студентов. 
Уверенно можно сказать, что вскоре будет укрепляться тенденция 
использования электронных учебников, в том числе с 3D-контентом из-за гибких 
функциональных возможностей. Например, 3D-учебники, представляющие 
удобный формат электронных книг, программы для работы с этим форматом 
существуют для большинства используемых электронных уойств (смартфоны, 
планшеты, персональные компьютеры и ноутбуки). 
Другой тенденцией является сокращение времени очного контакта 
преподавателем со студентами. При этом время коллективного взаимодействия 
студентов между собой, скорее всего, увеличится, в том числе в виртуальной 
среде. Тем более что преподаватели видят и понимают, что «молодое поколение 
сложно выдернуть из виртуального проанства – интернет им заменяет все: книги, 
справочники, магазины, друзей, кинотеатры и т.д.» [4]. 
Компьютерные классы университета, вероятно, преобразуются в 
совокупность тематических информационных платформ, которые со временем 
будут размещены в «облаке». Произойдет перенос акцентов на индивидуальные 
траектории обучения (онлайн курсы) [5]. 
При этом необходимо учитывать особенности предметных областей, 
установить общепринятые стандарты для онлайн-обучения, чтобы качество не 
ухудшалось, а интерактивный аспект помогал в процессе [6]. «Главное, в погоне 
за мейнимом, рейтингами и экономической выгодой не спешить с принятием 
непродуманных и опрометчивых решений по ускоренному массовому переводу 
обучения в интернет, способных привести к интеллектуальной деградации 
молодежи и исправление которых обойдется нам намного дороже».