Сборник научных трудов Международной научно- практической конференции«цифровизация в обучении гуманитарных дисциплин в медицинском высшем образовании»тгси, 5 марта 2022 года

 
 
Список литературы: 
1.
Nikirk, M. (2012). Teaching millennial students. Education Digest, 77(9), 
41–44. 
2.
Stewart, K. (2009). Lessons from teaching millennials. College Teaching, 
57(2), 111–117. 
3.
Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект: методология 
образовательной деятельности. – М., 2004. 
4.
Кавецкий И.Т., Рыжковская Т.Л., Коверзнева И.А., Игнатович В.Г., 
Лобан Н.А., Старовойтова С.В. Основы психологии и педагогики. – Минск : Изд-
во МИУ, 2010. 
5.
Бьюзен, T. Hаучите себя думать. / Т. Бьюзен/ Пер. с. англ. Ю.И. 
Герасимчик. Минск: Поппури, 2014. 224 с. 
6.
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU. [сайт] URL: 
https://nsportal.ru/npo-spo/gumanitarnye-nauki/library/2013/09/12/mind-maps 
kak-
intensivnaya-metodika-razvitiya 
7.
https://infourok.ru/vistuplenie-na-temu-tehnologiya-mind-
mappingmentalnie-karti-v-obuchenii-inostrannomu-yaziku-2047982.html
 
 

---

81 
ВНЕДРЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В МЕДИЦИНСКОЕ 
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ 
 
Саидахмедов Ж.С., Кадырова З.А. 
Европейский медицинский университет 
 
Для процесса цифровизации высшего медицинского образования 
характерно: формирование модели смешанного обучения; переход к онлайн-
обучению; создание виртуальной образовательной среды; изменение подхода к 
управлению образовательными организациями. Эти процессы взаимосвязаны и 
в каждом из них обнаруживается специфическое влияние на институт высшего 
образования. 
Цель: обосновать необходимость систематизации социальных эффектов 
цифровизации высшего медицинского образования. 
Внедрение цифровых
 
технологий и инументов расширяет возможности 
использования интерактивных методов обучения, положительно влияет на 
вовлеченность студентов в процесс обучения. В то же время нельзя не обратить 
внимание на то, что внедрение вебинументов порождает новые требования как к 
преподавателям, так и к студентам. Они должны овладеть цифровыми 
компетенциями. 
Онлайн-образование, по мнению экспертов, имеет ряд преимуществ по 
сравнению с традиционной образовательной моделью. Оно дает доступ к 
высшему медицинскому образованию более широкому кругу желающих его 
получить, позволяет многократно воспроизводить учебный материал, что 
облегчает его усвоение, предоставляет возможность студентам самостоятельно 
выбирать удобную форму освоения материала и формировать расписание 
занятий, тем самым обеспечивая индивидуализацию образовательных 
траекторий. Оно существенно снижает общественные затраты на высшее 
образование за счет формирования сетевой модели обучения с распределенными 
между вузами ключевыми компетенциями и сокращения численности 
преподавателей вузов. Онлайн-обучение на базе цифровых технологий делает 
образовательный процесс более динамичным, интересным и гибким. 
Электронные учебники, презентации, видеоуроки могут быть использованы 
многократно, что способствует экономии времени преподавателей на 
подготовку к занятию. 
Современные цифровые технологии позволяют создавать персональную 
обучающую среду, интегрирующую в себе возможности формального и 
неформального 
саморегулируемого 
обучения. 
Центральную 
роль 
в
формировании персональной обучающей среды играют социальные медиа как 

---

82 
совокупность различных сетевых инументов и технологий, которые выступают 
каналами для общения, совместной работы и творческого самовыражения. 
Социальные медиа формируют связанную среду, в которой соединяются два 
аспекта воспроизводства знания: его создание и потребление; обеспечивают 
быый доступ к разного рода информации; воспроизводят ситуацию диалога с 
взаимной обратной связью. В то же время они содержат много информации, 
которая мешает адекватно реализовывать образовательный процесс. 
Цифровизация высшего медицинского образовательного процесса 
приводит к переходу от стандартизированных к индивидуальным 
образовательным траекториям, позволяющим студентам активно участвовать в 
создании знаний, в самообразовании, а админиаторам и преподавателям 
учитывать индивидуальные стили обучения; переход от стандартизированной 
системы оценивания знаний, предполагающей,что все студенты изучают один и 
тот же учебный материал, к индивидуализированной системе оценивания;
переход от традиционных проанств (аудитория, библиотека) к гибридным 
проанствам, сочетающим в себе возможности цифрового, мобильного, 
виртуального, онлайн, социального и физического проанства.