Сборник научных статей чебоксары 2019 (082)

Знакомо ли вам понятие 
эмоционального интеллекта? 
Кол-во 
ответов 
Да, изучал(а) подробно эту тему 
19 
Да, но не слишком детально 
62 
Нет 
5 
Слышал(а), но не знаю, что стоит за этим понятием 
14 
Итого
100 
Практически 100% респондентов полагают, что в подростковом воз-
расте у школьников существуют трудности, связанные с недостаточно раз-
витым уровнем эмоционального интеллекта (понимание своих и чужих эмо-
ций и умение их контролировать). 
Считаете ли вы, что у подростков есть трудности, 
связанные с пониманием своих и чужих эмоций и 
с умением контролировать их? 
Кол-во
ответов 
Все зависит от воспитания в семье 
1 
Да, определенно 
60 
С пониманием скорее нет, а с контролем и выраже-
нием – да, есть трудности 
1 
Скорее да 
38 
Итого
100 
Практически все опрошенные преподаватели (93%) считают необхо-
димым развивать эмоциональный интеллект в рамках воспитательной дея-
тельности школы.
Считаете ли вы развитие эмоционального интел-
лекта важным направлением воспитательной де-
ятельности? 
Кол-во
ответов 
Да, важно, но не приоритетно 
1 
Да, считаю 
93 
Затрудняюсь ответить 
1 
Не знаю 
1 
Нет, не считаю 
3 
Почему только воспитательной? И учебной тоже 
1 
Итого
100 
При этом 67 % учителей подтвердили наше предположение, что раз-
витию эмоционального интеллекта не уделяется достаточное внимание. Та-
ким образом, педагоги-практики с одной стороны не видят, что теме эмоци-
онального интеллекта уделяется должное внимание в современной школе, а 
с другой стороны считают важным и возможным развивать эмоциональный 

---

269 
интеллект подростков в рамках школьной среды. 
Среди причин, которые могут препятствовать воспитательной работе, 
направленной на развитие эмоционального интеллекта, преподаватели чаще 
всего называют:

недостаток знаний по данному вопросу, как среди педагогов, так и 
среди административного состава, некомпетентность в этом вопросе; 

отсутствие конкретных методик и программ; 

отсутствие квалифицированных специалистов, психологов в 
школе; 

недостаток внимания этой теме в рамках школы в целом, то есть 
отсутствие специальных уроков, практикумов. 
На вопрос о необходимости обеспечения классных руководителей 
конкретными инструментами, программами для развития эмоционального 
интеллекта подростков 88% преподавателей ответили положительно. Неко-
торые считают, что данная проблема не должна входить в компетенцию 
классного руководителя, но большинство полагают подобную помощь 
крайне желательной.
Также практически все учителя (92 %) уверены, что развитие эмоцио-
нального интеллекта будет положительно сказываться на других областях 
жизни подростков (взаимоотношениях со сверстниками, родителями и пре-
подавателями, гармонии с самим собой, учебе). 
По итогам проведенного анкетирования, мы можем сделать вывод, 
что большинство преподавателей общеобразовательных школ знакомы с 
понятием эмоционального интеллекта, хотя и не все изучали эту тему по-
дробно. Учителя считают необходимым развитие эмоционального интел-
лекта подростков, так как видят на практике трудности, возникающие у под-
ростков в понимании себя и других, умении контролировать свои эмоции. 
Также большинство учителей указывают на недостаток методической базы 
в этом вопросе, на необеспеченность классных руководителей знаниями и 
методиками по теме. Подавляющее большинство опрошенных уверены, что 
применение подобных программ будет положительно влиять на многие 
сферы жизни подростка.
Развитие эмоционального интеллекта подростков становится актуаль-
ным направлением воспитательной работы школы. Умение осознавать свои 
эмоциональные состояния, чувства и мотивы партнёров по общению и спо-
собность к сопереживанию, безусловно, способствуют формированию 
успешной и гармоничной личности школьника. Таким образом, работа по 
развитию эмоционального интеллекта подростков может и должна рассмат-
риваться как одна из приоритетных задач современной школы.