Zaripova Irina Alekseyevna | Выход
Узбекистон республикаси Халк таълими вазирлиги
ТЕСТОВЫЙ ЦЕНТР
Тестовые контролы
Вопросы
Всего:60
Текущий:4
Оставшееся время:
:
:
В какой статье Конституции Узбекистан сказано, что Ташкент является столицей Узбекистана?
1.
|
|
Статья 9
|
2.
|
|
Статья 15
|
3.
|
|
Статья 11
|
4.
|
|
Статья 6
|
Укажите названиеПостановления Президента Республики Узбекистан за № 2707 от 29 декабря 2016г.
1.
|
|
«Положение о Министерстве Дошкольного Образования»
|
2.
|
|
“О мерах по дальнейшему совершенствованию системы дошкольного образования на 2017-2021гг”
|
3.
|
|
«О Стратегии действий развития Узбекистана на 2017-2021 годы»
|
4.
|
|
“О дополнительных мерах по противодействию коррупции”
|
Какие меры предусмотрены в соответствии с ПП РУз №3955 от 30 сентября 2018г.
1.
|
|
Активное привлечение иностранных инвестиций в сферу народного образования.
|
2.
|
|
Выплата пенсии в полном объеме работающим пенсионерам.
|
3.
|
|
Создание инновационного центра информационных и педагогических технологий, специализированного проектно-изыскательского института, инжиниринговой компании, фонда развития дошкольного образования.
|
4.
|
|
Обязательное наличие высшего образования у работников ДДУ.
|
Какие структурные изменения произошли в системе дошкольного образования?
1.
|
|
Обязательное изучение английского языка в дошкольных учреждениях.
|
2.
|
|
Обязательное посещение дошкольных учреждений.
|
3.
|
|
Создано Министерство дошкольного образования.
|
4.
|
|
Посещение дошкольных учреждений по выбору родителей.
|
Предметная поддержка учебного процесса – это…
1.
|
|
форма обучения.
|
2.
|
|
Пприём обучения.
|
3.
|
|
метод обучения.
|
4.
|
|
средство обучения.
|
PIRLS (Международное исследование качества чтения и понимания текста)-
1.
|
|
это первое международное сравнительное исследование, сфокусированное на том, в каких условиях работают учителя и какая учебная среда существует в школах
|
2.
|
|
это международная программа по оценке образовательных достижений учащихся дал возмоность сделать анализ результата систем образовании развитих странах. Это тест, оценивающий грамотность школьников в разных странах мира и умение применять знания на практике.
|
3.
|
|
это позволяет сравнить уровень и качество чтения и понимания текста учащимися начальной школы в различных странах мира, а также выявить различия в национальных системах образования.
|
4.
|
|
это сравнить между собой качество математического и естественнонаучного образования в начальной и средней школе.
|
Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых – это…
1.
|
|
преподавание.
|
2.
|
|
образование.
|
3.
|
|
обучение.
|
4.
|
|
учение.
|
Чем характеризуется процесс обучения?
1.
|
|
двусторонностью: с одной стороны в нем выступает учитель (обучающий), с другой – ученик (обучающийся), для которого данный процесс принимает характер учения.
|
2.
|
|
массовым распространением педагогических знаний, а также начального и среднего образования.
|
3.
|
|
индивидуализацией процесса воспитания, отказом от физических наказаний и равноправными отношениями между родителями и детьми.
|
4.
|
|
началом понимания потребностей ребёнка.
|
Из приведённых вариантов ответов определите принципы педагогических технологий от В.М.Монахова.
1.
|
|
научность, проектируемость, системность, целенаправленность, деятельностный подход, управляемость, корректируемость, результативность, воспроизводимость, экономичность.
|
2.
|
|
сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность.
|
3.
|
|
продуманные все детали, проектирование, совместной педагогической деятельность и учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащегося и учителя
|
4.
|
|
образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.
|
He has …….. at 7 o’clock in the morning.
1.
|
|
supper
|
2.
|
|
breakfast
|
3.
|
|
a rest
|
4.
|
|
lunch
|
- Good bye! - ………..
1.
|
|
See you
|
2.
|
|
I’m so, so
|
3.
|
|
I’m a teacher
|
4.
|
|
Let’s write
|
They …… clever students.
There …… nine pencils in my pencil case.
1.
|
|
am
|
2.
|
|
are
|
3.
|
|
is
|
4.
|
|
have
|
Как называется самая маленькая измерения информации?
1.
|
|
Тбайт
|
2.
|
|
Бит
|
3.
|
|
Байт
|
4.
|
|
Кбайт
|
Как называется файл, который создался с помощью программы Microsoft PowerPoint?
1.
|
|
“Документ”
|
2.
|
|
“Презентация”
|
3.
|
|
“Лист”
|
4.
|
|
“Слайд”
|
Функция комбинации клавиш CTRL+X в офисных приложениях?
1.
|
|
Печать
|
2.
|
|
Вырезать
|
3.
|
|
Сохранить
|
4.
|
|
Выделить все
|
Возрастная периодизация - это:
1.
|
|
изменение массы тела
|
2.
|
|
изменения обмена веществ
|
3.
|
|
условное деление жизни человека на возрастные этапы или периоды
|
4.
|
|
адаптация к новым условиям жизни
|
Рост - это:
1.
|
|
увелечение с возрастом мышечной выносливости
|
2.
|
|
качественные изменения тканей и органов
|
3.
|
|
увелечение с возрастом функциональных возможностей
|
4.
|
|
количественные изменения, связанные с увелечением размером клеток
|
Акселерация - это:
1.
|
|
неодновременность роста и развития отдельных органов и систем
|
2.
|
|
ускорение роста и развития организма детей по сравнению с темпом прошлых поколений
|
3.
|
|
увелечение индекса интеллекта (IQ)детей по сравнению с прошлых поколений
|
4.
|
|
увелечение памяти детей по сравнению с предшествующими поколениями
|
Стили общения в семье?
1.
|
|
авторитарный, либерально-попустительский, гипперопекающий, отчуждённый, демократический
|
2.
|
|
авторитарный, попустительский, гипперопекающий, демократический
|
3.
|
|
отчуждённый, гипперопекающий, попустительский
|
4.
|
|
авторитарный, либеральный, демократический
|
Что такое способности?
1.
|
|
способности – это то, что человек научился делать в течение жизни
|
2.
|
|
способности – это знания, умения и навыки, которыми овладел человек
|
3.
|
|
способности – это статические образования, являются врождёнными и неизменными
|
4.
|
|
способности – это динамические образования, формируются на основе задатков, и развиваются в процессе деятельности и общения
|
Что такое общение?
1.
|
|
важная потребность человека
|
2.
|
|
средство связи
|
3.
|
|
процесс установления и развития контактов между людьми
|
4.
|
|
обмен информацией
|
Целью ведения «Рабочего журнала»
1.
|
|
является проектирование: утреннего часа, прогулки, индивидуальной работы с детьми, взаимодействие с узкими специалистами и работы во второй половине дня с детьми и родителями.
|
2.
|
|
является проектирование: утреннего часа, прогулки, индивидуальной работы с детьми, взаимодействие с узкими специалистами и работы во второй половине дня с детьми и родителями.
|
3.
|
|
является проектирование: утреннего часа, прогулки, индивидуальной работы с детьми,
|
4.
|
|
является проектирование: взаимодействие с узкими специалистами и работы во второй половине дня с детьми и родителями.
|
Чтобы использовать игры, как форму организации детской жизни, необходимо…
1.
|
|
изменить ход игры;
|
2.
|
|
создать условия;
|
3.
|
|
разучить правила;
|
4.
|
|
вовлечь детей в игру;
|
К наглядным методам относится:
1.
|
|
дидактическая игра
|
2.
|
|
игра
|
3.
|
|
рассказ воспитателя
|
4.
|
|
рассматривание картин
|
Дошкольное образование является .............ступенью для непрерывного образования.
1.
|
|
начальной;
|
2.
|
|
третеьй
|
3.
|
|
не является ступенью непрерывного образования;
|
4.
|
|
не является обязательным;
|
Виды ручного труда в дошкольных учреждениях -это...?
1.
|
|
лепка, конструирование, творческий ручной труд, работа с бросовым материалом;
|
2.
|
|
конструирование, лепка, аппликация, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом;
|
3.
|
|
конструирование, творческий ручной труд, аппликация, рисование;
|
4.
|
|
рисование, аппликация, коллективный труд, бытовой труд;
|
К концу года в младшей группе дети должны:
1.
|
|
Знать и называть основные предметы строительного материала: кубик, призма, цилиндр;
|
2.
|
|
Знать и называть основные предметы строительного материала: пластина, призма, цилиндр;
|
3.
|
|
Знать и называть основные предметы строительного материала: кубик, кирпичик;
|
4.
|
|
Знать и называть основные предметы строительного материала: кубик, кирпичик, пластина, призма, цилиндр
|
Развитие познавательного интереса детей к математике требует от педагогов...
1.
|
|
овладения вычислительной деятельности
|
2.
|
|
создание психологической комфортности в группе
|
3.
|
|
овладение культурой общения
|
4.
|
|
создания предметно - развивающей, игровой и бытовой среды
|
Экологоразвивающая среда в ДОУ способствует...
1.
|
|
физической подготовке детей
|
2.
|
|
формированию экологически грамотного поведения
|
3.
|
|
развитию зоркости
|
4.
|
|
подготовка детей к подвижным играм
|
Специально организованное воспитателем, целенаправленное, планомерное, активное восприятие детьми природы с целью получения представлений об объектах живой и неживой природы называется:
1.
|
|
рассматривание картин
|
2.
|
|
беседа
|
3.
|
|
моделирование
|
4.
|
|
наблюдение
|
Перечислите игры с прыжками
1.
|
|
"Кто выше", "Не стой на земле"
|
2.
|
|
"Угадай по голосу", "Светофор".
|
3.
|
|
"Пираты", "Попади в цель"
|
4.
|
|
"Гуси-лебеди", "Третий лишний"
|
Ребенок ..... летнего возраста должен уметь показывать где расположены органы (сердце, подбородок, висок, плечи).
1.
|
|
6-7;
|
2.
|
|
4-5;
|
3.
|
|
5-6;
|
4.
|
|
3-4;
|
Какие условия необходимо для развития речи?
1.
|
|
никаких условий создавать не нужно. речь как общественное явление развивается \"Само по себе\"
|
2.
|
|
биологическое (нормальное функционирование центральной нервной системы); социальное (речевая среда без нее не может речь развиваться у ребенка).
|
3.
|
|
развивающие (создание условий для развития речи); бытовая (речевая среда без нее не может речь развиваться у ребенка).
|
4.
|
|
биологическое (нормальное функционирование центральной нервной системы); адаптационная (речевая среда без нее не может речь развиваться у ребенка).
|
На каких игровых упражнениях закрепляется знания полученные на занятиях по элементарным математическим представлениям ?
1.
|
|
На обучающих играх;
|
2.
|
|
Дидактических играх;
|
3.
|
|
В подвижных играх;
|
4.
|
|
В ролевых играх;
|
Сенсорная культура – это …
1.
|
|
закрепление, применение и расширение знаний и умений
|
2.
|
|
результат усвоения ребёнком представлений о свойствах и отношениях предметов
|
3.
|
|
умение производить анализ объекта
|
4.
|
|
основа формирования здоровья ребёнка
|
Показатели развития готовности ребенка к школе следующие:
1.
|
|
Психологическая подготовка, социальная подготовка
|
2.
|
|
Физическое воспитание, психологическая подготовка, социальная подготовка;
|
3.
|
|
Физическое воспитание, психологическая подготовка,;
|
4.
|
|
Физическое воспитание, социальная подготовка;
|
С какого возраста дети обучаются ориентировки на тетрадном листе?
1.
|
|
с 6-7 лет;
|
2.
|
|
с 3-4 лет;
|
3.
|
|
с 4-5 лет;
|
4.
|
|
с 5-6 лет;
|
Виды аппликации
1.
|
|
Предметная, сюжетная , декоративная.
|
2.
|
|
Предметная, ажурная, декоративная;
|
3.
|
|
Предметная сюжетная
|
4.
|
|
Виды аппликации не бывает;
|
Оригами-
1.
|
|
Это изготовление цветов, путем складываия бумаги
|
2.
|
|
Это изготовление игрушек путём складывания бумаги
|
3.
|
|
Это изготовление игрушек путем обрывания или симметричного вырезания бумаги
|
4.
|
|
Это изготовление кукол из модулей кусудама
|
Назовите эффективный вид общения с родителями?
1.
|
|
Дружественное общение;
|
2.
|
|
деловое общение
|
3.
|
|
общение- содружество ;
|
4.
|
|
Личностной интерес;
|
Цель экологического воспитания в ДОУ:
1.
|
|
развитие сенсорной культуры
|
2.
|
|
формирование начал экологической культуры
|
3.
|
|
формирование ручной умелости
|
4.
|
|
бережное отношение к окружающей среде
|
В какой возрастной группе учат детей грамматически правильно строить предложения: изменять слова по падежам, использовать ед.и мн.число; правильно употреблять в речи наречие и местоимение?
1.
|
|
в подготовительной группе;
|
2.
|
|
в младшей группе;
|
3.
|
|
в средней группе;
|
4.
|
|
в старшей группе;
|
Назовите возрастную периодизацию:
1.
|
|
Дошкольник, младший школьник, подросток, юноша, взрослый;
|
2.
|
|
Новорожденность, младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст
|
3.
|
|
Младенчество, детство, отрочество, юность, взрослость
|
4.
|
|
Раннее детство, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношеский возраст, взрослость
|
Экологические игры с готовым содержанием и правилами:
1.
|
|
твоческие игры природоведческого содержания
|
2.
|
|
подвижные игры
|
3.
|
|
сюжетно - ролевые
|
4.
|
|
дидактические игры
|
Из каких частей состоит вечернее время ?
1.
|
|
Игры по желанию, беседы с родителями, наблюдения, чтение художественной литературы;
|
2.
|
|
Беседы с родителями, наблюдения, индивидуальных занятий с неуспевающими детьми;
|
3.
|
|
Наблюдений, игры по желанию, беседы с родителями;
|
4.
|
|
Различных игр, развлекательные часов, занятий по рисованию;
|
Основная задача воспитания?
1.
|
|
Разработка средств эффективной, организационной педагогической формы работы с детьми;
|
2.
|
|
Защита подрастающего поколения от влияния отрицательной среды;
|
3.
|
|
создание возможностей раскрытию умственного , нравственного физического развития , всестороннего развития личности;
|
4.
|
|
Воспитание детей на определенную целенаправленность ;
|
При подготовке к чтению и грамоте в старшей группе-?
1.
|
|
Закрепляют умения и навыки детей простого анализа;
|
2.
|
|
Закрепляют навыки детей по фонетике, умения простого анализа и синтеза;
|
3.
|
|
Закрепляют навыки детей технике чтения нао основе умения простого анализа и синтеза
|
4.
|
|
Закрепляют навыки детей чтения по буквам;
|
Обязательным элементом сенсорного центра в группах является
1.
|
|
телевизор
|
2.
|
|
"вечный двигатель"
|
3.
|
|
компъютерная технология
|
4.
|
|
центр воды и песка
|
Кусудама
1.
|
|
Это изготовление цветов, путем складываия бумаги
|
2.
|
|
Это изготовление игрушек путем обрывания или симметричного вырезания бумаги
|
3.
|
|
Это изготовление кукол из модулей кусуда
|
4.
|
|
Это изготовление игрушек путём складывания бумаги
|
Определяющим психическим процессом в сенсорном развитии ребенка является…
1.
|
|
восприятие
|
2.
|
|
речь
|
3.
|
|
логическое мышление
|
4.
|
|
память
|
Что определяет ”Концепция дошкольного образоваия”
1.
|
|
Определяет объязанности воспитателя
|
2.
|
|
Определяет задачи, стратегию, цели и принципы дошкольного образования,
|
3.
|
|
Определяет обязанности родителей
|
4.
|
|
Определяет развитие ребёнка
|
С какой группы начинается обучение работы с ножницами
1.
|
|
В младшей группе начинается обучение работе с ножницами
|
2.
|
|
В старшей группе начинается обучение работе с ножницами
|
3.
|
|
В подготовительной группе начинается обучение работе с ножницами
|
4.
|
|
В средней группе начинается обучение работе с ножницами.
|
Атлас-куйлак, яхтак, чапан. Назовите что это?
1.
|
|
обувь;
|
2.
|
|
верхняя одежда
|
3.
|
|
головной убор
|
4.
|
|
нижнее бельё;
|
Какой из видов изодеятельности готовит ребенка к труду
1.
|
|
лепка
|
2.
|
|
рисование
|
3.
|
|
аппликация
|
4.
|
|
конструирование
|
Цель по ознакомлению детей с окружающим миром:
1.
|
|
развития у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через формирование целостной картины мира
|
2.
|
|
развитие у ребёнка процессов восприятия
|
3.
|
|
развитие связной речи
|
4.
|
|
овладение культурой общения
|
С какой возрастной группы детей учат составлять простейшие узоры из геометрических форм, раскладывать их по цвету на весь лист (квадраты, прямоугольники)?
1.
|
|
подготовительной группы;
|
2.
|
|
со средней группы;
|
3.
|
|
с младшей группы;
|
4.
|
|
со старшей группы;
|
Основная цель развивающего обучения:
1.
|
|
физическое развитие;
|
2.
|
|
увеличение объема знаний детей;
|
3.
|
|
развитие способностей к обучаемому;
|
4.
|
|
гармоничное развитие личности;
|
В средней группе...
1.
|
|
Учат считать от 1 до 20;
|
2.
|
|
Учат добавлять к меньшей группе недостающий предмет или убирать из большей группы лишний предмет и устанавливать равенство между группами;
|
3.
|
|
Учат называть предыдущее и последующее число;
|
4.
|
|
Учат при решении примеров раскладывать вычитаемое или второе слагаемое на два меньших числа;
|
Физкультурные занятия это –
1.
|
|
Метод физического воспитания;
|
2.
|
|
Средство физического воспитания;
|
3.
|
|
Форма физического воспитания;
|
4.
|
|
Прием физического воспитания
|
Do'stlaringiz bilan baham: |