Saqlash vazirligi sh. S. Shoyimova, M. K. Xoshimova, sh. R. Mirzayeva, M. M. Qo

Ta’lim texnologiyasining o’ziga xos belgilari
 
 
T
a’
lim
 t
ex
no
-l
o
g
iy
a
si
 
- ta’lim maqsadlarini aniq belgilash (1)
 
- ta’limni qo’yilgan maqsadga yo’naltirish (2)
 
- natijani kafolatlash (3)
 
- ta’lim natijasining shaxsiy qiymatini oshirish (4)
 
- joriy natijalarni baholash (5)
 
- o’quvjarayonini kichik mantiqiy qadamlarga bo’lish (6)
 
- monitoringa asoslangan holda tuzatishlar kiritish (7)
 
- ta’limni takrorlash va nazorat qilish (8)
 
- tuzatish va o’zgartirish kiritilgan ta’lim natijasini 
baholash (9)
 
- etalon darajasida o’zlashtirish va baholash ( 10)
 
O’quv  materiallarining  mazmunini  o’rgatishda  ko’zda  tutilgan 
maqsad, o’qituvchi va o’quvchilar maqsadi, maqsadlarni amalga oshirish va 
hisobga  olish  varaqalari,  berilgan  vazifalar,  topshiriqlar  miqdori, 
qo’llaniladigan  usullar,  mavzular  bo’yicha  o’tkaziladigan  test  savollari, 
reyting nazorat bosqichlari, etalon darajasida
 
o’zlashtirish usuli oldindan belgilab qo’yiladi. Bu ishlarning  barchasi 
ongda ta’lim modelini yaratishga olib keladi.
 
Ta’limning 
harakatchan 
modelini 
ongda 
yaratish 
ta’lim 
texnologiyasining  asosiy  talablaridan  biri  bo’lib,  bu  san’atni  egallagan 
o’qituvchi  ta’limning  jarayonining  kechishiga  ko’ra  zudlik  bilan 
o’zgartirish,  qo’shimcha  tuzatishlar  kirita  oladi  (1),  u  ta’limjarayonini  q 
urish,  yana  takroriy  qurish,  zarur  bo’lsa  yana qayta  qurishni osonlik  bilan 
amalga  oshiradi  (2),  ta’lim  oluvchilarni  har  bir  mavzuni  to’liq 
o’zlashtirishga  yo’naltiradi  (3),  ta’lim  mazmunini  etalon  darajasida  va 

---

21
 
 
Ta’lim texnologiyalari
 
Motiv
 
etalon  darajasidan  past  o’zlashtirgan  o’quvchilarni  guruhlarga  ajrata  oladi 
(4), har bir guruhga mos keladigan ish uslubini zudlik bilan tanlay oladi (5), 
ta’lim  oluvchilarning  qobiliyati,  ehtiyoj  va  qiziqishlariga  mos  keladigan 
vositalar  tizimini,  vazifa-  topshiriqlarni  ishlab  chiqadi  (6),  sust 
o’zlashtiruvchi  o’quvchilar  bilan  qo’shimcha  motivatsion  mashg’ulot, 
qo’shimcha  topshiriqlarni  bajarish  uchun  shart-sharoit  tayyorlaydi,  ularni 
faollashtiradi (7).
 
Ta’lim  texnologiyasi  doirasida  tashkiliy-uslubiy  jihatdan  oldindan 
qo’yilgan  ta’lim  maqsadlariga  turli  uslubiy  majmualar  yordamida  erishish 
mumkin. Agar texnologik tizimlarda asosiy e’tibor nazariyalarni yaratishga 
qaratilgan  bo’lsa,  uslublar  majmuasini  tanlash  asosan  empirik  asosda 
amalga oshiriladi.