Sana: 201 y. Mavzu: sinuslar va kosinuslar teoremalarining ba’zi tatbiqlari darsning maqsadi



Download 3,21 Mb.
bet3/3
Sana23.06.2017
Hajmi3,21 Mb.
#13676
1   2   3

4-masala. Aylananing ikkita vatari AB va CD K nuqtada kesishadilar. CK=6 sm, KD=24 cm, AB vatar esa K nuqtada teng ikkiga bo’linadi. AB vatarning uzunligi topilsin.

Yechish. Aylanada kesishgan vatarlar xossasiga ko’ra yozamiz:

sm.

U holda (12-chakl) sm.



sm, sm.

U holda OA aylana radiusi



sm.

Aylana diametri esa sm.


5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;

6. Uyga vazifa ________________________

Sana: «___» _____________ 201__ y.
Mavzu: MASALALAR YECHISH

Darsning maqsadi: haqida tushuncha berish, misollar keltirish, ularning har biriga izoh berish

Darsning ta’limiy ahamiyati: O’quvchilarni geometriya faniga qiziqtirish, mavzu to’g’risida tushyncha berish, bilim va malakasini oshirish.

Darsning tarbiyaviy ahamiyati: O’quvchilarni mustaqillikka o’rgatish, erkin fikrlash qobiliyatini rivojlantirish.

Darsning kasbga yo’naltiruvchi maqsadi: O’quvchilarga geometrik amallar orqali hisobga, arxitektura-qurilishga oid ilk tushuncha va bilimlarni singdirish.

Darsning uslubi: savol-javob, munozara.

Darsning ko’rgazmali qurollari: darslik, doska, bo’r, tarqatma materiallar, jadvallar, geometrik shakllar.

Darsning borishi:

Mustaqil yechish uchun masalalar


  1. Aylana oltita teng yoyga bo’linsa, ushbu yoyning o’lchovi nechaga teng?

  2. Aylanada uning to’rtdan bir qismiga teng bo’lgan yoyi necha gradusga teng?

  3. Radiusi 12 sm ga teng bo’lgan aylanada diametr nechaga teng?

  4. AB yoyning o’lchovi 160º ga teng. Ushbu yoyga tiralgan aylanaga ichki chizilgan burchak o’lchovi nimaga teng?

  5. A, B, C nuqtalar aylanani 2:7:9 nisbatda bo’lgan qismlarga ajratadi. ABC uchburchakning ichki burchaklari topilsin.

  6. Aylanaga ichki chizilgan burchak 150º ga teng. AC yoyning o’lchovi nimaga teng?

  7. AB va CD vatarlar O nuqtada kesishadi. Agar bo’lsa, o’lchovi topilsin.

  8. AB va CD vatarlar O nuqtada kesishadi va AO=12sm, OB=4 sm, CO=10 sm. OD kesma uzunligi topilsin.

  9. Diametrining uchlari urinmadan 48 sm va 20 sm masofada joylashgan. Aylana diametri topilsin.

  10. To’g’ri burchakli uchburchakda katetlari AC=16 sm, BC=12 sm. Uchburchakka tashqi chizilgan aylana radiusi topilsin.

  11. Aylana radiusi 12 sm ga teng. A nuqta aylana markazidan 5 sm masofada bo’lsa, A nuqtadan aylanagacha eng katta va eng kichik masofalar topilsin.

  12. Aylana uzunligi ga teng. Doiraning yuzi topilsin.

  13. Doiraning yuzi sm2 bo’lsa, aylana uzunligi topilsin.

  14. Kvadratning tomoni sm bo’lsa, unga tashqi chizilgan doiraning yuzi topilsin.

To’g’ri to’rtburchakning tomonlari 12 sm va 5 sm bo’lsa, tashqi chizilgan aylana uzunligi topilsin.
5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;
6. Uyga vazifa ________________________

Sana: «___» _____________ 201__ y.
Mavzu: MASALALAR YECHISH

Darsning maqsadi: o’rganish, mavzuni mustahkamlash.

Darsning ta’limiy ahamiyati: O’quvchilarni algebra faniga qiziqtirish, mavzu to’g’risida tushyncha berish, bilim va malakasini oshirish.

Darsning tarbiyaviy ahamiyati: O’quvchilarni mustaqillikka o’rgatish, erkin fikrlash qobiliyatini rivojlantirish.

Darsning kasbga yo’naltiruvchi maqsadi: O’quvchilarga algebraic amallar orqali hisobga, arxitektura-qurilishga oid ilk tushuncha va bilimlarni singdirish.

Darsning uslubi: savol-javob, munozara.

Darsning ko’rgazmali qurollari: darslik, doska, bo’r, tarqatma materiallar, jadvallar

Darsning borishi:

1. Muntazam bo’lmagan ko’pburchaklarga misollar ayting va nima uchun muntazam emasligini tushuntiring.

2. Quyidagi tasdiqlardan to’g’rilarini toping:


    1. Barcha tomonlari teng bo’lgan uchburchak muntazam bo’ladi;

    2. Barcha tomonlari teng to’rtburchak muntazam bo’ladi;

    3. Barcha burchaklari teng to’rtburchak muntazam bo’ladi;

    4. Barcha burchaklari teng romb muntazam bo’ladi;

    5. Barcha tomonlari teng to’g’ri to’rtburchak muntazam bo’ladi

  1. Agar a) n = 3; b) n = 5; d) n = 6; e) n = 10; f) n = 18 bo’lsa, muntazam n – burchak burchaklarini toping.

  2. Muntazam n burchakning tashqi burchagi nimaga teng bo’ladi? Agar a) n = 3; b) n = 6; d) n = 6; e) n = 10; f) n = 12 bo’lsa, muntazam n burchakning tashqi burchagini toping.

5. Muntazam n burchakning har uchidan bittadan olingan tashqi burchaklari yig’indisi 360o ga teng ekanligini isbotlang.
5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;

6. Uyga vazifa ________________________

Sana: «___» _____________ 201__ y.
Mavzu: NAZORAT ISHI – 4
Darsning maqsadi: O”quvchilar bilim va malakasini tekshirish va baholash.

Darsning ta’limiy ahamiyati: O’quvchilarni algebra faniga qiziqtirish, mavzu to’g’risida tushyncha berish, bilim va malakasini oshirish.

Darsning tarbiyaviy ahamiyati: O’quvchilarni mustaqillikka o’rgatish, erkin fikrlash qobiliyatini rivojlantirish.

Darsning kasbga yo’naltiruvchi maqsadi: O’quvchilarga algebraic amallar orqali hisobga, arxitektura-qurilishga oid ilk tushuncha va bilimlarni singdirish.

Darsning uslubi: назорат иши.

Darsning ko’rgazmali qurollari: darslik, doska, bo’r, tarqatma materiallar, jadvallar

Darsning borishi:

1. Uchburchakning tomonlaridan biri sm, shu tomon qarshisidagi burchagi 60° ga teng. Uchburchakka tashqi chizilgan aylana radiusini toping.

2. Uchburchakning tomonlari 8 sm, 5 sm va 7 sm. Berilgan uchburchakning o'rta chiziqlaridan hosil bo'lgan uchburchak perimetrini toping.

3. Uchta parallel to’ri chiziq to’rtinchi to’g’ri chiziq bilan kesishadi. Uchlari kesishish nuqtasida va to’g’ri chiziqlar kesishishidan hosil bo’lgan barcha o’tmas burchaklar yig’indisi 9600 ga teng. Hosil bo’lgan o’tkir burchaklarning burchak kattaligini toping.

4. Rombning burchaklaridan biri 1200 ga teng, kichik diagonali esa 4,5 sm ga teng. Rombning perimetrini toping.

5. To’g’ri to’rtburchakning perimetri 26 sm, yuzi esa 42 sm2. To’g’ri to’rtburchakning tomonlarini toping.


5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;

6. Uyga vazifa ________________________

Sana: «___» _____________ 201__ y.
Mavzu: NAZORAT ISHI – 5

Darsning maqsadi: O”quvchilar bilim va malakasini tekshirish va baholash.

Darsning ta’limiy ahamiyati: O’quvchilarni algebra faniga qiziqtirish, mavzu to’g’risida tushyncha berish, bilim va malakasini oshirish.

Darsning tarbiyaviy ahamiyati: O’quvchilarni mustaqillikka o’rgatish, erkin fikrlash qobiliyatini rivojlantirish.

Darsning kasbga yo’naltiruvchi maqsadi: O’quvchilarga algebraic amallar orqali hisobga, arxitektura-qurilishga oid ilk tushuncha va bilimlarni singdirish.

Darsning uslubi: назорат иши.

Darsning ko’rgazmali qurollari: darslik, doska, bo’r, tarqatma materiallar, jadvallar

Darsning borishi:
1. BPM teng yonli (BP = BM) uchuburchakning BPT tashqi burchagi 126o ga teng. PMB burchakni toping.

2. Uchta parallel to’ri chiziq to’rtinchi to’g’ri chiziq bilan kesishadi. Uchlari kesishish nuqtasida va to’g’ri chiziqlar kesishishidan hosil bo’lgan barcha o’tmas burchaklar yig’indisi 9600 ga teng. Hosil bo’lgan o’tkir burchaklarning burchak kattaligini toping.

3. Agar to’g’ri to’rtburchakning diagonallaridan biri uchidagi burchagini 2:7 kabi nisbatda bo’lsa, uning diagonallari orasidagi o’tkir burchakni toping.

A) 40o B) 30o D) 60o E) 50o



4. A nuqtadan aylanaga uni C va D nuqtalardan kesib o’tuvchi kesuvchi va AB (B – urinish nuqtasi) urinma o’tkazilgan. Agar AB = 4 sm, AC = 2 sm bo’lsa, CD ni toping.

5. ABC teng yonli uchburchakning BC asosiga AK mediana o’tkazilgan. Agar ABC uchburchakning perimetri 32 sm, ABK uchburchakning perimetri 24 sm bo’lsa, AK mediananing uzunligini toping.

5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;

6. Uyga vazifa ________________________
Download 3,21 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish