С. Я. Маршак Введение Сущность и назначение воспитательной работы

3. Педагогическая поддержка и защита
Это функция психологическая. Прежде всего, она означает защиту и помощь ребенку в развитии, образовании. Защита от оскорблений учителей, сверстников, родителей, даже от самого себя. Ребенок не всег­да видит и понимает опасности, которые встречаются на его пути, по­этому важно вовремя помочь ему освоить способы выхода из трудной ситуации, способы самозащиты своей индивидуальности, достижения внутренней устойчивости. В этом суть педагогической защиты.
Педагогическая поддержка — это процесс совместного с ребен­ком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления проблем и препятствий, мешающих ему сохра­нить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать же­лаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.


4. Характеристика личностного развития (педагогическая диагностика)
Характеризовать и оценивать социально-ценностное развитие группы и личностное развитие каждого ребенка – обязанность клас­сного руководителя. Он должен постоянно наблюдать за деятельно­стью и поведением детей, фиксируя их взаимоотношения, реакции на происходящее вокруг, содержание самостоятельной деятельнос­ти, изменения внешнего облика детей, особенности их речи, отдель­ные поступки, привычки.
Все это осуществляется в фокусированном виде: в одном акте рабо­ты с детьми педагог воспринимает, фиксирует, оценивает и, обобщая, характеризует детей и группу в целом с позиции цели воспитания. Эти педагогические характеристики называют характеристиками воспи­танности детей.

3. Планирование воспитательной работы

При составлении плана воспитательной работы педагог руководствуется следующими прин­ципами:

— планирование деятельности самих детей;
— учет задачи-доминанты, как возрастной, так и преобладающей в данном классе с конкретными детьми;
— отражение трех объектов внимания педагога: вид деятельности, работа с коллективом, работа с личностью;
— координация воспитательной работы в классе и школе, посколь­ку класс — структурная единица школьного коллектива;
— гибкость плана и удобство в пользовании.
Прежде всего планируется групповая деятельность детей, форми­рующая их отношения к окружающему миру: обществу, Родине, приро­де, труду, человеку, красоте, здоровью, самому себе и т. д. Для развития этих отношений в план включаются все виды групповой деятельности: познавательной, общественной, трудовой, художественной, физкультур­ной, ценностно-ориентировочной, свободного общения.
Кроме видов деятельности, учитель планирует работу с группой (коллективом) учащихся: создание дружных, жизнеспособных микрогрупп, чередование традиционных коллективных поручений как проявление заботы о своем коллективе, организация самоуправления, включение всех в коллективную творческую деятельность, влияние на внутригрупповые межличностные отношения, воспитание культуры общения, гуманных отношений, создание традиций, общественного мнения, благоприятной психологической атмосферы.
Значимый раздел плана — работа с личностью, индивидуально­стью: изучение личности учащихся и их семей, семейных отношений, приемы индивидуального воздействия, развитие самосознания, позна­вательных процессов, обогащения эмоционально-волевой сферы, вза­имодействие с семьей.