S: Modul tushunchasining mohiyati bu

I:
S:Modul tushunchasining mohiyati - bu
+:didaktik maqsadlar, mantiqan tugallangan (fanlararo va fan ichidagi bog’lanishni hisobga olib tuzilgan) o’quv materiali qismidir
-:amaliy vaziyatlarni tahlil etish va hal qilish
-:nazariy bilimlarni amalda qo’llash
-:namuna asosida topshiriqlarni bajarish

I:
S:O’qitishning asosiy natijasi – bu

+:talabalar tomonidan o’zlashtirilgan bilim, ko’nikma va malakalar, ularda shakllangan bilish ehtiyojlari va qobiliyatlari
-:talabalar tomonidan o’zlashtirilgan bilim
-:talabalar tomonidan o’zlashtirilgan ko’nikma
-:shakllangan bilish ehtiyojlari va qobiliyatlari
I:
S:Ta’lim jarayonini jadallashtirish bu...
+:ta’lim tizimini me’yoriy loyihalashtirish, axborot texnologiyalarni qo’llash, o’qituvchini kasbiy imkoniyatidan to’liq foydalanish
-:axborot texnologiyalarni qo’llash
-:o’qituvchini kasbiy imkoniyatidan to’liq foydalanish
-:ta’lim tizimini me’yoriy loyihalashtirish

I:
S:Taksonomiya bu…

+:murakkablik darajasi bo’yicha o’qitish maqsadlarini tartibli joylashishini anglatuvchi, atama
-:o’qitish natijalarini tartibli joylashishini anglatuvchi, atama
-:o’quvchilarni faoliyatini anglatuvchi, atama
-:o’qituvchilarni faoliyatini anglatuvchi, atama

I:
S:B.Blum taksonomiyasini toifalari bular…

+:bilim, tushunish, qo’llash, tahlil, sintez, baho
-:tushunish, qo’llash, tahlil
-:bilim, tushunish, qo’llash
-:bilim, tushunish sintez, baho

I:
S:Keys stadining mohiyati bu

+:amaliy vaziyatlarni tahlil etish va hal qilish
-:bilimlarni o’zlashtirish
-:nazariy bilimlarni amalda qo’llash
-:namuna asosida topshiriqlarni bajarish

I:
S:Keys stadining ilk marta qo’llanish yili bu...

+:1870
-:1850
-:1900
-:1860
I:
S:Keys stadining ilk marta qo’llanish sohasi bu...
+:huquq sohasida
-:biznes sohasida
-:muxandislik sohasida
-:quruvchilik sohasida

I:
S:Keys-stadining klassik maktablarini soni

+:2 ta
-:3ta
-:4ta
-:5 ta

I:
S:“Keys stadi” ma’nosi bu

+:ingl. sase - to’plam, aniq vaziyat, stadi - stadi – o’rganish
-:ingl.sase- oddiy vaziyat
-:ingl. sase- quti, stadi- o’quv ko’nikma
-:ingl. sase– kalit, stadi – malaka

I:
S:Muammolikning to’rtinchi darajasi bu

+:talaba muammoni o’zi qo’yadi va uni yechadi
-:o’qituvchi muammoni qo’yadi, talabalar esa mustaqil yoki o’qituvchining raxbarligi ostida muammoni yechadilar
-:talaba muammoni o’zi qo’yadi va uni o’qituvchi yechadi
-:talaba muammoni qo’yadi,o’qituvchi esa uni yechishga yordam beradi

I:
S:Amerika keyslarini hajmi

+:o’nlab sahifali matnni va ko’plab chizmalarni o’z ichiga oladi
-:bir sahifali matn
-:kam hajmli
-:faqat chizmalar

I:
S:Evropa keyslari hajmi

+:kam hajmli
-:ko’p hajmli
-:o’nlab sahifali matn
-:ko’plab chizmalardan iborat

I:
S:CHet ellardagi biznes-maktablarda odatiy vaziyatlarni o’rganishga ajratilgan o’quv vaqti qismi

+:25 % - 90%
-:15 % - 80%
-:20 % - 70%
-:100%

I:
S:Keys bu

+:real hayotning «bir parchasidir»
-:vaziyatning oddiy bayoni
-:vaziyatni tushunish
-:axborot kompleksi

I:
S:Keys bu

+:vaziyatni tushunish va baholashga imkon beradigan yagona axborot kompleksi
-:Vaziyatlar kompleksi
-:ko’plab chi-zmalardan iborat bo’lgan axborot kompleksi
-:o’nlab sahifali -matn

I:
S:Keysning quyidagi turlari mavjud bu

+:Tabiiy sharoitdagi, kabinetli, ilmiy-tadqiqotchilik
-:O’tmishdan hozirga kelish tartibidagi Keys
-:Syujetli Keys
-:Syujetsiz Keys

I:
S:Vaziyat bayoni bo’yicha Keysning quyidagi turlari mavjud bu

+:O’tmishdan hozirga kelish rejimidagi keys, vaqt orqaga qaytariladigan keys-xotira, prognostik keys
-:Tabiiy sharoitdagi
-:kabinetli
-:ilmiy-tadqiqotchilik

I:
S:Keys ob’ekti bu

+: SHaxsiy, tashkiliy-institutsional, ko’p sub’ektli
-:Ishlab chiqarish
-:Korxona
-:Tashkilot

I:
S:Keysda materialni taqdim etish usuli bu

+: hikoya, esse, tahliliy yozishma, jurnalist tergovi, hisobot, ocherk, faktlar, majmui, statistik materiallar majmui, hujjatlar va ishlab chiqarish namunalari majmui
-:bosma, elektron, video-keys, audio-keys, mulьtimedia-keys
-:faktlar, majmui vaqt orqaga qaytariladigan keys-xotira
-:bosma, elektron, statistik materiallar majmui

I:
S:Keys quyidagi hajmda bo’lishi mumkin...

+:qisqa, o’rtacha, katta
-:uzoq muddatli
-:qisqa muddatli
-:o’rta muddatli

I:
S:Keysni rasmiylashtirish usuli bu

+:bosma, elektron, video-keys, audio-keys,mulьtimedia-keys
-:hikoya, esse, tahliliy yozishma, jurnalist tergovi,
-:hisobot, ocherk, faktlar, majmui
-:statistik materiallar majmui, hujjatlar va ishlab chiqarish namunalari majmui

I:
S:O’quv topshirig’ini taqdim etish usuli

+:Savolli keys, keys- topshiriq
-:bosma, elektron
-:audio-keys,
-:mulьtimedia-keys

I:
S:Keys uchun axborot yig’ish usullari bu

+:intervьyu, suhbat, o’rganish (arxiv hujjatlari, hisobotlarni), kuzatuv
-:so’rovnoma varag’i, anketa,
-:intervьyu olish varag’i
-:har xil jadvallar va boshqalar

I:
S:Keys uchun axborot yig’ish vositasi bu

+:so’rovnoma varag’i, intervьyu olish varag’i, anketa, har xil jadvallar va boshqalar.
-:intervьyu, suhbat,
-:kuzatuv
-:(arxiv hujjatlari, hisobotlarni) o’rganish

I:
S:Keysda muammo nechta usullarda beriladi? bu

+:3 ta
-:1 ta
-:2ta
-:4 ta
I:
S:Keys qanday tuzilishga ega?
+:kirish, keys ob’ektining tarixiy bayoni,
vaziyat, muhokama uchun savollar va
keysga savollar
-:kirish muhokama uchun savollar va
keysga savollar
-:kirish, keys ob’ektining tarixiy bayoni
-:kirish, vaziyat

I:
S:Keysning pedagogik pasporti, bu

+:tashkiliy-uslubiy ta’minot
-:O’quv uslubiy material
-:Yo’riqnomaviy material
-:talabaga uslubiy ko’rsatmalar

I:
S:Keysning pedagogik pasportining komponentlari bu

+:pedagogik annotatsiya; talabaga uslubiy ko’rsatmalar; o’qituvchi – keysologning keysni hal etish varianti; ta’lim texnologiyasi
-:pedagogik annotatsiya; talabaga uslubiy ko’rsatmalar;
-:pedagogik annotatsiya; o’qituvchi – keysologning keysni hal etish varianti -:pedagogik annotatsiya; ta’lim texnologiyasi

I:
S:Keys bilan ishlash necha bosqichdan iborat bo’ladi?

+:5 ta
-:4 ta
-:6 ta
-:3 ta

I:
S:Keys bilan ishlash bosqichlari bu

+:Amaliy muammoli vaziyat tahlili; Uning yechimining usullari va vositalarining aniqlanishi; Muqobil variantlarning tanlanishi; Yechimning ishlab chiqilishi; Taqdimot va baholash.
-:Amaliy muammoli vaziyat tahlili; Uning yechimining usullari va vositalarining aniqlanishi;
-:Muqobil variantlarning tanlanishi; Yechimning ishlab chiqilishi; Taqdimot va baholash.
-:Amaliy muammoli vaziyat tahlili; Yechimning ishlab chiqilishi; Taqdimot va baholash; Muqobil variantlarning tanlanishi.

I:
S:Talabani keysni hal qilishi necha bosqichdan iborat bo’ladi

+:2 ta
-:3 ta
-:5ta
-:4 ta

I:
S:Keysni hal qilish bo’yicha individual (auditoriyadan tashqari) ishda talaba bajaradigan ishlari bu

+:keys materiallari bilan tanishadi; berilgan amaliy vaziyatni tahlil qiladi; ajratilgan muammoni hal etish usullari va vositalarini belgilaydi va asoslaydi; taklif etiladigan qarorni amalga oshirish bo’yicha tadbirlarni ishlab chiqadi
-:keys materiallari bilan tanishadi; taklif etiladigan qarorni amalga oshirish bo’yicha tadbirlarni ishlab chiqadi
-:keys materiallari bilan tanishadi; ajratilgan muammoni hal etish usullari va vositalarini belgilaydi va asoslaydi;
-:ajratilgan muammoni hal etish usullari va vositalarini belgilaydi va asoslaydi; taklif etiladigan qarorni amalga oshirish bo’yicha tadbirlarni ishlab chiqadi

I:
S:Keysni hal qilish bo’yicha talabalarni kichik guruhlarda bajaradigan ishlari bu

+:echimning taklif etilgan variantlarini muhokama qiladilar va baholaydilar; vaziyat uchun eng maqbul variantni tanlashadi; muammoli vaziyat yechimiga olib keladigan harakatlar yo’lini amalga oshirishning aniq dasturini ishlab chiqadilar;
taqdimotga tayyorlanadilar
-:echimning taklif etilgan variantlarini muhokama qiladilar va baholaydilar; keys materiallari bilan tanishadi; berilgan amaliy vaziyatni tahlil qiladi;
-:qo’yilgan muammo nuqtai nazaridan ushbu vaziyat uchun eng maqbul variantni tanlashadi; muammoni hal etish usullari va vositalarini belgilaydi va asoslaydi;
-:muammoli vaziyat yechimiga olib keladigan harakatlar yo’lini amalga oshirishning aniq dasturini ishlab chiqadilar; taklif etiladigan qarorni amalga oshirish bo’yicha tadbirlarni ishlab chiqadi
taqdimotga tayyorlanadilar

I:
S:Modul bloklari bu

+:Kirish nazorati, nazariy blok, amaliy blok, chiqish nazorati
-:Kirish nazorati, nazariy blok
-:amaliy blok, chiqish nazorati
-:Kirish nazorati, amaliy blok

I:
S:Tьyutor bu

+:murabbiy, vasiy
-:maslahatchi
-:Muloqatni jonlantiruvchi
-:faoliyatni faollashtiruvchi

I:
S:Moderator bu

+:faoliyatni faollashtiruvchi
-:maslahatchi
-:guruhdagi muloqatni jonlantiruvchi
-:murabbiy, vasiy

I:
S:Fasilitator bu

+:faoliyatni faollashtiruvchi
-:murabbiy, vasiy
-:maslahatchi
-:guruhdagi muloqatni jonlantiruvchi

I:
S:Edvayzer bu

+:diplom ishi, kurs ishini ishlab chiqishda maslahatchi
-:guruhdagi muloqatni jonlantiruvchi
-:faoliyatni faollashtiruvchi
-:murabbiy, vasiy

I:
S:Kredit bu

+:ta’lim oluvchilar o’quv ishlari hajmini aniqlashning unifikatsiyalashtirilgan o’lchov birligi
-:ta’lim oluvchilar diplom ishi, kurs ishini baholash tzimi
-:talabalar qobiliyatlarini baholash tizimi
-:Talabalar faoliyatini baholash tizimi

I:
S:Kredit o’qitish tizimi – bu

+:ta’lim olish yo’nalishini mustaqil ravishda ta’lim oluvchini o’zi reshalashtirish imkonini beruvchi, o’quv jarayonini tashkillashtirish yo’li
-:o’quv jarayonini tashkillashtirish yo’li
-:ta’lim oluvchilar o’quv ishlari hajmi
-:o’quv jarayonining tashkiliy-uslubiy ta’minoti

I:
S:Janubiy Koreya, AQSH kredit tizimida talabaning auditoriya va auditoriyadan tashqari ishi

+:50% / 50%
-:40% / 50%
-:60% / 50%
-:40% / 40%

I:
S:Janubiy Koreya, AQSH kredit tizimida muvaffaqiyatli darajani olish uchun kredit miqdori

+:130 kredit
-:140 kredit
-:160 kredit
-:180 kredit

I:
S:Kredit tizimida bilimlarni baholash tizimi

+:O’tdi (A,B,C,D)/ o’tmadi (F)
-:5, 4, 3, 2
-:O’tdi (A,B,C)/ o’tmadi (D)
-:O’tdi (B,C,D)/ o’tmadi (F)

I:
S:1 fan uchun kreditlar miqdori

+:1-4
-:1-3
-:1-2
-:1-5

I:
S:Bir fan uchun eng ko’p o’qituvchi soni

+:1 ma’ruzachi va 1 amaliyotchi
-:1 ma’ruzachi va 1 amaliyotchi va 2 laboratoriya
-:1 ma’ruzachi -:1 ma’ruzachi va 2 amaliyotchi

I:
S:Assesment –bu

+:Ingl. so’z bo’lib, “baho”, “baholash” ma’nosini bildiradi
-:intervьyu, suhbat, o’rganish
-:so’rovnoma o’tkazish
-:intervьyu olish

I:
S:Assesment usulini ilk qo’llanilish yili

+:1930-40 yy.
-:1950-60 yy.
-:1970-80 yy.
-:1920-30 yy.
I:
S:Assesment usuli orqali quyidagilar aniqlanadi bu
+:talabaning bilimi, ko’nikmasi, malakasi
-:talabaning bilimi
-:talabaning amaliy ko’nikmasi
-:talabaning egallagan malakasi

I:
S:Yo’nalishiga ko’ra testlar bu

+:Psixologik,Pedagogik, Intellekt darajasini aniqlashga qaratilgan testlar, Kasbiy layoqatni aniqlashga qaratilgan testlar
-:Adaptiv, Intellekt darajasini aniqlashga qaratilgan testlar,
-:Integrativ, Kasbiy layoqatni aniqlashga qaratilgan testlar
-:Mezonli Me’yorli

I:
S:Turi va shakliga ko’ra testlar bu

+:Ochiq tipdagi testlar: bir to’g’ri javobli, bir necha to’g’ri javobli, muttanosiblik, izchillik.
-:Adaptiv, Intellekt darajasini aniqlashga qaratilgan testlar,
-:Psixologik,Pedagogik, Intellekt darajasini aniqlashga qaratilgan testlar,
-:Integrativ, Kasbiy layoqatni aniqlashga qaratilgan testlar