Руководство по эксплуатации. Такое руководство вы найдете в книге «Думай как математик»

review — исследовать, задать вопросы, прочесть, вспомнить,
повторить) или также SQ4R (survey, question, read, recite, review, write
— исследовать, задать вопросы, прочесть, пересказать, повторить и
записать). Поэтому вы можете спросить, почему я не остановилась на
этом методе подробнее. Метод SQ3R разработал психолог Фрэнсис
Плезант Робинсон в качестве инструмента обучения. Главная часть
изучения математики и естественных наук — решение задач, к
которому метод SQ3R неприменим. Это отмечено не мной одной.
Преподаватель физики Рональд Аарон и его сын Роберт Аарон пишут:
«…В одном из психологических текстов предлагается изучение по
методу SQ3R… Для усвоения лекций он предлагает метод LISAN
[lead, idea, signal words, actively listen, note-taking — идти впереди,
схватывать основные идеи, примечать слова-сигналы, активно
слушать, вести записи]… Верите ли вы, что эти методы могут вам
помочь? Верите ли вы в Санта-Клауса? А в пасхального кролика?»
(Aaron and Aaron 1984: 2).
11. Любопытно, что эта сфера малоисследованна, а то немногое,
что есть, только подтверждает идею о том, что записывание от руки
помогает усваивать информацию лучше, чем если набирать ее на
клавиатуре компьютера. См.: Rivard and Straw 2000; Smoker et al. 2009;
Velay and Longcamp 2012.
12. Cassilhas et al. 2012; Nagamatsu et al. 2013; van Praag et al. 1999.
13. Guida et al. 2012: 230; Leutner et al. 2009.
14. В работе Levin et al. 1992 показывается, что студенты,
использующие мнемонику, успевают лучше студентов, применяющих
контекстуальный и вольный подход к запоминанию материала.

---

15. Гуида (Guida et al. 2012) обращает внимание на то, что хорошее
владение 
методами 
запоминания 
может 
ускорить 
процесс
формирования порций информации и структур знания, тем самым
помогая быстрее приобрести опыт и мастерство путем частичного
использования долговременной памяти как рабочей.
16. Baddeley et al. 2009: 376–377, со ссылкой на исследования Helga
and Tony Noice 2007.