Руководство педагогам гуманитарных, социальных и экономических наук; уч пособие для студ педвузов; М.: 2005. с

«Паршивая отца стадо портит»
В таком случае педагог будет мечтать о том, чтобы данный студент не ходил на занятия. Главным средством поддержания дисциплины на занятиях нужно считать не непосредственные методы воздействия на студентов, а опосредованные - контроль усвоения материала. Последнее обеспечивает только тестирование.
Нельзя все сводить к одному. Во многих развитых странах существует жесткий контроль дисциплины - посещаемости занятий и работы на них. В США выгоняют из вуза за два необоснованных пропуска. Аналогично жесткая система во Франции. Имеются аналогичные факты и в нашей стране. Нужен обзор этой практики. Нужны правила поведения студентов, которые запрещали бы им читать посторонние книги, выполнять курсовые и т.п. по другим дисциплинами, играть в карты на занятиях, слушать плееры, играть с сотовыми телефонами, бегать по партам и т.п. Педагог обязан удалять тех студентов, которые не конспектируют лекции или отвлекаются от занятий на семинарах. И некоторые педагоги обеспечивают это. Но все это паллиативы. Главным должен быть контроль усвоения изученного – уровень образованности.
Формы контроля
Возникает противоречие - контролем посещаемости можно заставить студентов присутствовать на занятиях, но не возможно заставить их работать. Последнее можно достигнуть только контролем знаний. Существуют разные способы контроля знаний:

Отметка  оценка  балы  рейтингкредит

Отметка может быть и вербальной, неопределенной. Оценка выражается однозначным числом или буквой. При этом часто была пятеричная оценка, но в разной последовательности. У нас - чем больше число, тем лучше, в других странах было и наоборот. Сейчас у нас фактически четыре цифры – 2,3,4,5. Бальная оценка – результат многих факторов, каждый из которых оценивается, и затем интегрируются общий показатель. Рейтинг показывает место обучаемого среди их множества. Рейтинг предполагает ранжирование обучаемых между собой. Рейтинг учитывает не только правильность, но и своевременность выполнения заданий. Кредитная система контроля существует в развитых странах.
Организационно система контроля развивается сейчас за счет введения аттестации, рейтинга и кредитов.
Аттестация дополняет традиционную практику контроля. Её проводят два раза в семестр. Педагог выставляет четыре бала – от нуля (студент не ходит вообще) и до трех. Не знаю, как реагирует на это руководство вуза, но результата моей аттестации студентов я не вижу. На экзамены порой приходят студенты, которых я вижу впервые.
«Рейтинг» - система аттестации, внедряемая в ряде вузов и состоящая в учете многих балов. В моем вузе ее нет, а намечается только попытка к ее внедрению. У меня нет оснований для оценки данной инновации.
Рейтинг по
┌─────┴────┐
Одному предмету  по всем предметам
┌─────┴────┐
Семестра  года
┌─────┴────┐
Одного  накопительно (кумулятивно)
┌─────┴────┐
Только по учебным  и другим формам
Дисциплинам деятельности