|
┌─────┴────┐
Неполные полные
Нелепыми следует считать такие ответы, которые не соответствуют действительности, не включены в учения каких-либо научных школ. Поскольку при чтении тестов имеет место непроизвольное запоминание, то следует свести к минимуму и, по возможности, к нулю "нелепые" ответы, которые не являются знанием вообще.
Целесообразными следует считать такие положения ответов, которые включены в учения каких-либо доктрин науки, даже если они и не соответствуют действительности. Скажем, понятие «Несси» является ложным отражением действительности, но оно существует в фантастике. Поэтому научное понимание мира предполагает знание этого понятия.
Ложная форма целесообразных ответов в преподавании имеет место в том случае, когда положения входят в состав противостоящих доктрин и, по существу, искажают представление об объекте. Современные программы ориентируют на знание различных парадигм. Непроизвольное запоминание концепций не имеет отрицательного значения, а является одной из целей обучения. Их применение служит для указания научного понимания мира. Поэтому включение всех положений в тесты целесообразно, но должно происходить в соответствии с определенной мерой. Необходимо минимизировать долю таких ответов в тестах.
Адекватные действительности положения также по-разному могут быть соотнесены с содержанием вопросов. Они могут быть не относящимися к вопросу и относящимися. Первые обычно считают неправильными, а вторые - правильными. Понятие правильные и неправильные ответы в опознавательных тестах соотносительно вопросу. Правильный ответ в тестах означает то, что ответ соответствует вопросу, а неправильный ответ - не соответствует вопросу. Правильным может быть по существу ложное положение, а неправильным может быть и истинное положение. Все это зависит от постановки вопроса. Несомненно, тесты следует так строить, чтобы правильным было обычно адекватное понимание мира с точки зрения автора. «Слово «правильный» не является удачным, поскольку в кадре может быть несколько правильных ответов, а выбрать требуется один из них или даже неправильный» [106]. Правильным ответом может быть и ложное знание. Например, задание "укажите неправильное определение религии" предполагает отбор ложного ответа. В таком случае неправильным будет указание истинного положения. В заданиях следует различать ответы, "соответствующие" и не соответствующие" вопросу.
Истинность ответа зависит от многих обстоятельств, в том числе и от перечисленных ответов. Например, при задании "Укажите наиболее развитую форму монополий" можно указать разный набор форм монополий. Один набор - картели, синдикаты, тресты, концерны и в другой - добавить еще "конгломераты". В первом случае правильный ответ будет в указании "концернов", а во втором случае - "конгломератов".
Правомерно применение тестов с ответами в форме схем. При этом дают или только правильные схемы, или и неполные. В первом случае дают ряд правильных схем, и задание состоит в том, чтобы выбрать относящуюся к вопросу схему. Например, из приведенных схем 2,3,4-звенных структур управления фирмами следует выбрать преобладающую в данный момент времени, перспективную, наиболее распространенную в той или иной отрасли. Допустимо использование и неполных схем, т.е. с неправильным указанием связей объектов или с пропущенными линиями на схеме.
Ответы могут представлять также беспорядочную последовательность операций, положений. Задание состоит в том, чтобы восстановить их логическую и диалектическую последовательность или отобрать из указанных истинную последовательность.
В качестве одного из практических руководств по составлению ответов на вопросы можно использовать следующие рекомендации [153].
Способы варьирования правильности утверждений:
Включение в ответ лишних компонентов.
Пропуск отдельных компонентов утверждений.
Замена компонентов утверждений.
Включение правильных, но менее существенных утверждений.
Включение типичных ошибок.
Предложение ответов, не доведенных до конца.
Включение нетипичных малозаметных ошибок.
Выдача списком полного естественного состава условий.
Изменение соотнесений компонента ответа с компонентами вопросов.
Включение сходных понятий.
Изменение логического порядка элементов.
Основные принципы формирования ответов:
Идентификация (ответ удовлетворяет или не удовлетворяет условиям).
Полноты (несколько правильных, но неточных, найти
полный).
Выборы существенного.
Do'stlaringiz bilan baham: |
