┌──────────┼───────────┐ Бумажные технические компьютеры
Бумажное тестирование. Бумажные тесты были исходной формой, предшествующей техническим средствам тестирования. Как следует к ним относится?
Философски испорченный менталитет базируется на ошибочной трактовке закона отрицания отрицания. Обычно полагают необходимым уничтожение исходных форм бытия вместо их сохранения в качестве пережиточных форм. На эту тему у меня много написано в самоучителе мышления. Рьяные философские недоучки часто претворяют принцип «отрицания отрицания» в практику и усугубляют проблему. В связи с этим нужно иметь в виду тот факт, что пережитки представляют собой сохранение исходных форм бытия объектов. Применимо это и к тестам.
Тестирование происходит, прежде всего, на бумажной основе. Исследователи неоднократно отмечали рациональность использования бумажных контролирующих средств в преподавании. Последние не уступают широко распространенным техническим средствам контроля по дидактическим возможностям и к тому же значительно дешевле их. Поэтому рациональнее начинать тестирование на основе бумажных программ и затем подбирать технические средства контроля с учетом всего комплекса факторов, т.е. их наличия, доступности дидактических возможностей и т.д.
В.С. Аванесов считает нежелательным использование бумажных тестов в виду их непроизводительности [2, с. 81]. Мой опыт свидетельствует об обратном. При определенных условиях они производительнее компьютерных тестов, что не отрицает большей прогрессивности последних. Даже сейчас нет возможности повсеместного использования компьютерных тестов на практических занятиях, а бумажные тесты можно применять на каждом из них. При этом затраты труда на проверку тестов ничтожны (время на сопоставление двух рядов по 20 чисел) и никак не усложняют ход семинара, особенно при проверке тестов в меру их завершения студентами. Разброс времени выполнения тестов студентами существенен, и в его течении можно проверить сдаваемые тесты. Особенно полезно это при публичной их проверке под контролем студентов. В таком случае педагогический эффект максимален.
Тесты
┌───┴──┐
Бумажные технические
┌───┴──┐
Просто компьютерные
Компьютерное тестирование в определенных случаях включает в себя использование бумажных тестовых заданий. Не должно быть нигилизма к бумажным тестам. На основе такого подхода необходимо содержательнее (конкретнее) раскрыть многообразие бумажных тестов.
Тесты
┌──┴─┐
Бумажные технические
┌─────┴────┐
Одноразового пользования многоразового пользования
┌───┴──┐
вместе с контрольным на основе компьютера
листком
Следует иметь в виду многообразие бумажных тестов. Они могут быть бланками с вопросами и ответами, на которых непосредственно помечают ответы. В таком случае для каждого студента надо готовить особый бланк. Обычно же используют два листка – задание и контрольный листок. Задание используют многократно, а контрольный листок однократно. Бывают и такие бумажные задания, восприняв которые надо ввести ответ в компьютер.
В компьютерных тестах информацию считывают с монитора и посредством клавиатуры и мышки вводят ответы.
Бумажные тесты
┌─────┴────┐
одноразовые многоразовые
┌─────┴────┐
субъективная техническая
проверка проверка
педагогом ┌─────┴────┐
просто компьютерная
(бланковые)
Бывают такие бумажные тестовые задания, которые может проверять только педагог с помощью своей памяти. Бывает и техническая проверка сопоставлением с эталоном. В компьютерной версии проверку делает компьютер. Так организованы ЕГЭ. Компьютер готовит индивидуальные бланковые задания, с которыми работают контролируемые. Затем они их сдают, их сканируют и вводят в память компьютера для проверки и т.п.
При многоразовых бумажных тестах не нужно каждый раз готовить листок задания. Но возникает проблема сохранения конфиденциальности эталона, изменения места верного ответа в их последовательности. Фактически речь идет о том, что в таком случае надо готовить несколько комплектов одного и того же содержательного задания, различающихся шифровкой правильных ответов.
Между контролирующими устройствами, тестами и методикой тестирования существует тесная взаимосвязь. Поэтому выбор контролирующего устройства ограничивает используемые формы тестов и регламентирует методику тестирования. При освоении тестирования надо начинать с бумажных программ, поскольку их дидактические возможности самые широкие и поскольку такие тесты нетрудно приспособить к имеющимся техническим средствам контроля. Последующее объяснение методики разработки контролирующих программ исходит из предположения об их реализации с помощью простейших листков бумаги.
При бумажном тестировании элементами его выступают:
- карточки с программами,
- контрольные карточки
- эталоны.
Карточки с программами передают при контроле обучаемым одновременно с контрольными карточками. В контрольные карточки обучаемые записывают ответы. В конце контроля они возвращают карточки преподавателю для проверки. Контрольные карточки проверяют с помощью эталонов и затем информируют обучаемых о результатах проверки.
