Ривожланишида нуқсони бўлган болалар диагностикаси

толиқади деб кўрсатилган бўлса, унга текшириш вактида тез ва қисқа вақтда

---

бажариладиган топшириклар берилади, агар болада укув фаолиятига
нисбатан салбий муносабат пайдо бўлган бўлса, ўйин ҳолатларидан
фойдаланиш 
лозим 
бўлади 
ва 
ҳ.к. 
Текширилаётган 
болаларнинг
дафтарлар и ни урганиш у ёки бу малакани нг ривожланиш динамикаси,
мактаб дастурини ўзлаштириш жараёнида бола йўл қўядиган хатолари
характери, қийинчиликлари ҳақида фикр юритишга имкон беради.
Болалар томонидан чизилган расмларни тахдил килиш ташхис
қилишда катга ахамиятга эга бўлиб, фақатгина тасвирий фаолият соҳасидаги
боланинг техник имкониятлари ҳақидагина маълумот бермасдан, балки
унинг кузатувчанлиги, тасаввур ва қизиқишлари доираси ва х.клар хакида
тушунча беради. Агар бола чизган раем галагги, ҳакиқатдан ташқари
характерда бўлиб, бола унга тўғри тушунча бермаса, у шизофрения билан
касалланган, деб тахмин қилиш мумкин. Акли заиф болалар мустақил
танланган мавзуга доир раем чиза олмайдилар. Улар чизган расмлар
стереотип характерда бўлиб, аниқ тасаввурлар йўқлигидан далолат беради.
Педагогик хужжатларни шундай тарзда синчиклаб ўрганиб чиққанидан
сўнг дефектолог болани текширишга киришади.
Комиссияда 
болани 
текшириш 
вактида 
унинг 
хисоблаш
операцияларини 
ўтказа 
олиши 
ва 
математик 
тасаввурларни инг
шаклланганлиги аникланади. Мактаб ўқувчиларини улар томонидан
ўрганилган дастур материаллари бўйича билимлари текширилади.
Агар боланинг ўкиш малакаларини эгалламаганлиги аниқпанса, унинг