Республика узбекистан министерство высшего и среднего специального образования

Из истории социализации в дошкольных образовательных 
учреждениях Узбекистана. 
Возникновение дошкольного образования в Узбекистане относится к 
10-20 годам прошлого века. В этот период в Туркестане не было других 
дошкольных учебных заведений, кроме частных детских садов, готовивших 
детей к поступлению в гимназии. Однако в 1919 г. в связи с политической и 
экономической ситуацией в стране был создан «Совет по охране детских 
садов», занимавшийся вопросами сохранения здоровья подрастающего 
поколения и обеспечения продуктами питания. В этот период решались 
вопросы переселения детей в более продуктивные районы страны, а также 
обеспечения их продуктами питания, одеждой, жильем, топливом, 
медицинской помощью. Основным средством решения этих вопросов были 
общественные кухни, ясли и детские сады, а с другой стороны, помощь 
женщинам в активном участии в общественно-политической жизни 
республики. 
В 1918 году в целях организации дошкольного образования в 1918 году 
был создан 4-й Детский сад для узбекских детей старого города Ташкента. В 
1919 году дошкольные группы были открыты во 2-м детском саду и 3-м 
детском доме в Самарканде. К 1926 г. в дошкольных учебных заведениях 
обучалось около 2000 детей (всего 40). Это 36,4% дошкольников республики 

---

2
. Важным успехом стал выпуск программы дошкольного образования, 
направленной на повышение квалификации работников дошкольного 
образования. В связи с начавшейся в 1927 г. забастовкой женщин 
увеличилось количество детей, отдаваемых в детские сады. С помощью 
профсоюзов и крупных заводов была создана еще одна вспомогательная 
организация для работающих женщин — летние здравницы. 
Одним из самых больших препятствий в развитии народного 
дошкольного образования была нехватка квалифицированных кадров. Для 
обучения сельских жителей были организованы краткосрочные 3-месячные 
курсы. Кроме того, с начала 70-х годов 20 века к обязанностям 
педагогических учебных заведений добавилась задача подготовки 
специалистов дошкольного образования. В 1936 году педагогическое 
учебное заведение, действовавшее в Ташкенте с 1930 года, подготовило 60 
специалистов. 
В результате в 1938-1939 годах в республике было открыто 927 детских 
садов и в них воспитывалось 36 710 детей. Количество детских площадок 
составляло 4 835, в них находилось 152 000 детей. Вместе с тем, в это же 
время для матерей были созданы и дошкольные образовательные учреждения 
под названием «Детские комнаты». 
В этом и последующих годах были приняты следующие меры по 
совершенствованию дошкольного образования: 
- организация методических работ на местах; 
- Разработка стандартов мебели, учебных пособий, детских площадок; 
- привлечение внимания общественности и населения к вопросам 
дошкольного образования (публикации в печати, оформление документов) и 
Ш.к. 
В годы войны в Узбекистане были перемещены 200 тысяч детей, в связи 
с чем расширилась сеть детских садов, появилась необходимость в 
продлении рабочего дня в них. В годы войны также были организованы 
дошкольные интернаты. Особенность их воспитания в том, что в них 
воспитывались дети, разлученные со своими семьями и близкими. При этом 
возросла ответственность педагогов за каждого ребенка. 
В послевоенный период были усилены меры по оздоровлению детей, 
ослабленных продовольственными проблемами. С этой целью в ряде городов 
республики были организованы детские сады санаторного типа. Большое 
значение придается развитию дошкольного образования в сельской 
местности. Это было связано с необходимостью использования продуктов 
земледелия и женского труда. С 1959 года в целях создания единой 
структуры дошкольного образования два вида дошкольных образовательных 
2
О.О. 
Эшонхыжаева. 
Развитие 
дошкольного образования в Узбекистане. Т.: Наука. 1990 г. 7 р.

---

учреждений были объединены в один детский сад. Это привело к 
активизации процесса воспитания детей. 
Осуществлен Тошкентским и Маргиланским педагогическими учебными 
заведениями специалистов со средним специальным образованием. В 1957-
58 годах они выпустили 517 специалистов. В целях совершенствования 
методической и воспитательной работы открыты кабинеты дошкольного 
воспитания в городах Ташкент, Самарканд, Бухара, Наманган, Фергана, 
Чирчик. В 1961 году при Кори-Ниязи научно-исследовательском центре 
дошкольного 
образования 
в 
Узбекистане 
был 
открыт 
научно-
исследовательский центр, оказывающий помощь детским садам и учебным 
центрам. 
В 60-80-е годы 20 века общественное дошкольное образование 
осуществлялось по следующим направлениям: 
- проведение республиканских совещаний по изучению опыта работы 
централизованных колхозных дошкольных образовательных учреждений; 
- проведение конкурса на лучшее дошкольное образовательное учреждение 
среди колхозов; 
- 
организация 
специальных 
учреждений 
для 
детей, 
больных 
инфекционными заболеваниями; 
- организация дошкольных образовательных учреждений для охраны 
здоровья детей; 
- подготовка специалистов для детских садов и других образовательных 
учреждений; 
- перевод педагогических и музыкальных учебных заведений республики 
на подготовку широкого круга специалистов; 
- Разработка единой программы обучения детей дошкольного возраста; 
- придавать большое значение эстетическому воспитанию детей - 
использование произведений узбекского национального искусства и др. 
С обретением Узбекистаном статуса независимого государства 
обострились и обострились социальные проблемы общества. Во-первых, это 
произошло из-за смены политических, духовных и экономических 
приоритетов, а во-вторых, из-за непонимания социальных проблем в этот 
период. Однако с помощью принципов демократичности и открытости, 
опыта зарубежных стран государство оказывает реальную социально-
педагогическую помощь нуждающимся, принимает меры по развитию науки 
социальной педагогики.