Решение Ориентироваться на студентов, активно работающих на семинарах, остальных (даже если они не готовы) пытаться включить в обсуждение уже озвученных ответов. Решение 3

КЕЙС № 3

К студентам на первый курс во втором семестре приходит новый преподаватель по иностранному языку (корейскому). Контакт с группой еще не установлен, уровень знаний в группе в целом невысокий («слабая группа»), познавательная активность низкая, домашнее задание выполняется не полностью (некоторые студенты не готовятся, но на пары ходят).

На занятии идет проверка домашнего задания, большая часть группы все сдала, но есть 2-3 человека, которые ничего не сделали, отвечать не хотят, так как «не смогли дома выполнить домашнюю работу». Такая ситуация продолжается несколько занятий подряд.
Как должен поступить преподаватель с этими «отстающими» студентами на занятии, если они каждый раз приходят не готовые, и даже не хотят попытаться выполнить задание на паре?
Решение автора.
После проверки домашнего задания у большей части группы, к доске в приказном порядке (занятие не продолжается до тех пор, пока не выйдут «отстающие») вызываются «отстающие» и они вместе с преподавателем пытаются выполнить задание. Отговорки типа «я не смогу» или «у меня не получится сейчас, я потом сдам» не принимаются.
Решение 2. Ориентироваться на студентов, активно работающих на семинарах, остальных (даже если они не готовы) пытаться включить в обсуждение уже озвученных ответов.
Решение 3. Известить студентов о том, что если на следующий урок придут без домашнего задания, то на зачет по предмету они могут не приходить.
Решение 4. Поставить неуспевающих студентов на вид в деканате и пообещать им неаттестацию в случае неисправления сложившейся ситуации.
Решение 5. Поставить студентам на вид, что при изучении языка (иностранного) просто необходимо выполнять домашнее задание. В противном случае – это неуспеваемость с последующим отчислением.
Решение 6. Перестать обращать на них внимание, но предупредить о будущих плохих последствиях их поведения.
Решение 7. Необходимо вывести студентов к ситуации, когда им придется делать домашние задания, например, во время лекции, вместе со всей группой.
Решение 8. Пригласить студентов на индивидуальное занятие, провести с ними беседу, где постараться убедить их в сдаче домашних заданий.
Решение 9. Организовать урок по технологии сотрудничества. Выбрать активную форму проведения, например: «работа в командах». Тогда никто не сможет отстраниться от работы.
Решение 10. Ориентироваться на студентов, активно работающих на семинарах, остальных (даже если они не готовы) пытаться включить в обсуждение уже озвученных ответов.