Reja: Maktabgacha yoshdagi bolalarning kattalar mehnatiga munosabati

Mavzu: O‘rta va kichik guruh bolalarini tabiatda kattalar mehnati orqali ularni mehnatga o'rgatish.

Reja:

1.Maktabgacha yoshdagi bolalarning kattalar mehnatiga munosabati.
2.Tabiatdagi mehnatning ta’lim tarbiyaviy ahamyati
Javoblar
1. Har tomonlama rivojlangan shaxsning majburiy sifati bu katta mehnatkashlikdir. Maktabgacha tarbiyachining ishi o'ziga xos xususiyatlarga ega. Bolani mehnatga tayyorlash bu uning psixologik tayyorgarligini shakllantirishdir. Psixologik tayyorlik - bu har qanday ishlab chiqarish turini muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun etarli bo'lgan shaxsning rivojlanish darajasi.
Yuqori insoniy tuyg'ularning shakllanishi bola tomonidan ijtimoiy qadriyatlar, ijtimoiy talablar va jamiyat tomonidan qabul qilingan me'yorlarni o'zlashtirish jarayonida yuz beradi. Bola o'ziga xos standartlar tizimiga ega: ularni hissiy jihatdan jozibali yoki jirkanch, yaxshi yoki yomon, chiroyli yoki chirkin kabi baholaydi. Bolalar doimo ijtimoiy voqelikka qiziqishadi. Birinchi muhim vosita bu bolaga ta'sir etuvchi, uning ongi va ruhini oziqlantiruvchi ijtimoiy haqiqatdir. Asosiysi, bolalarga ijtimoiy dunyoni "ichidan" ko'rsatish va bolaga ijtimoiy tajriba to'plashga, uning dunyodagi o'rnini tushunishga yordam berish. Mehnat ham ijtimoiy hodisadir. Mehnat - bu odamlarning bir-biriga bo'lgan g'amxo'rligining namoyonidir. Ko'p qirrali haqiqat bolaga bevosita omon qolish, muhim va qiziqarli maqsadlarga erishish uchun muayyan me'yor va qoidalarni bajarish zarurligini his qilish imkonini beradi. Boladagi kuchli hissiy tajribalar uning birgalikdagi harakatlarga asoslangan holda, kattalar bilan bo'lgan munosabatini keltirib chiqaradi. Hissiy va og'zaki aloqa - bu biznesning biznes shakli uchun bola motivlarini shakllantiradigan markaziy aloqa. Muloqot va faoliyat hissiyotlar maktabi va odamlar hayotining ijtimoiy tajribasini uzatishda xizmat qiladi. Bola hissiyotni, tajribani o'rganishni o'rganadi, atrof-muhitga bo'lgan munosabatini, qobiliyatlarini namoyish etish qobiliyatiga ega bo'ladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mehnat ta'limi asosiy vazifalaridan biri kattalar ishi bilan tanishish va unga hurmatni rivojlantirishdir. Bolalar bog'chasidan boshlab bolalar oddiy vositalardan foydalanishni, turli xil materiallarning xususiyatlarini o'rganishni, o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalarini egallashni, guruhda tozalik va tartibni kuzatishni, gullarga qarashni, stollarni o'rnatishni, o'yinchoqlarni tozalashni o'rganadilar. Uyda, ular doimiy va vaqtincha bajarilishi mumkin bo'lgan vazifalarni bajarish orqali ota-onalarga yordam berishadi. Bolalarni mehnat tarbiyasida oila, ota-onalar o'rnakining mustahkamligi muhim rol o'ynaydi. Ota-onalar o'z mutaxassisligi bo'yicha muvaffaqiyatli ishlaydigan, o'z kasbini sevadigan va bolalarga mehnat haqida ma'lumot beradigan oilalarda mehnat ta'limi uchun qulay sharoitlar yaratilgan. Ota-onalar o'zlarining mehnat vazifalariga vijdonan munosabatda bo'lishlari, boshqalarning mehnatiga bo'lgan hurmat bolalarga juda katta ta'sir qilishini chuqur anglab etishsin. Kuchli ish muhiti, kattalarning shaxsiy namunasi bola uchun juda muhim rag'batdir.
Albatta, bolalarning aksariyati o'zlarining otalari va onalarining ijtimoiy ishlab chiqarishdagi ishlarini kuzatishga qodir emaslar, ammo kattalarda bolalar oldida bo'lishi mumkin bo'lgan va qilinishi kerak bo'lgan narsalar ko'p. Oqsoqollar qanday ishlashini ko'rib, ular bilan binolarni tozalashda, yuvinishda, kechki ovqat tayyorlashda va bog'da, bog'da qazish ishlarida mamnun bo'lishadi. Ularning oldida ota-onalariga o'rnak ko'rsatgan holda, bolalar mehnatkash, odamlarga foyda keltirishga moyil.
Mehnat - bu markaziy ijtimoiy hodisadir. Moddiy va ma'naviy madaniyat ob'ektlarida aks etgan barcha qadriyatlar inson mehnati bilan yaratilgan. Bolalikning butun davri mobaynida, bolalar moddiy jihatdan katta yoshdagilarga qaram bo'lib, ular ishda va uyda turli xil mehnat faoliyati bilan shug'ullanadilar.
D. B. Elkoninning so'zlariga ko'ra, maktabgacha yoshdagi davrda ob'ektiv dunyo va inson munosabatlari dunyosi o'rtasidagi bog'liqlik bir muncha yopiladi. Shu sababli, maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar mehnati bilan tanishtirish ularning kattalar dunyosi bilan aloqalarini o'rnatishda muhim rol o'ynaydi.
Jamiyatdagi kasblar dunyosi murakkab, dinamik, doimiydir
rivojlanayotgan tizim. Sotsiologlar o'zlarining tadqiqotlarida aniqladilar
ijtimoiyshartlilikommaviy kasbning ahamiyati, maqsadga muvofiqligi, uni ma'lum bir ish turi bilan shug'ullanadigan odamlar jamoasi sifatida belgilab berdi. Ularning faoliyati shuni ko'rsatadiki, insonning ijtimoiy holati ko'pincha kasbning obro'siga bog'liq. Kasbga munosabat shaxsni ijtimoiylashtirish jarayonida rivojlanadi, bu maktabgacha yoshdagi davrni ham qamrab oladi.
Afsuski, ko'pincha nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalar, balki boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar ham kattalar kasblari dunyosi to'g'risida juda aniq tasavvurga ega bo'lib, ularning kasbiy faoliyatining mohiyatini tushunmaydilar.
70-80-yillarda pedagogika fanlari doktori, professor V.I.Loginova rahbarligida o'tkazilgan maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar mehnati bilan tanishtirish muammosi bo'yicha olib borilgan jiddiy eksperimental tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nafaqat parchalanadigan vakillar, balki tizim mavjud. Axborot asoslanadigan asosiy, asosiy tushunchaga asoslangan bilim.
Bolalar bog'chasining ishi mehnatga oid ta'limni amalga oshirishda o'ziga xos qiyinchiliklarga ega: kattalar mehnatining katta qismi bolalar oldida emas. Shu sababli ularga bolalar bog'chasida ishlaydigan kattalar mehnatiga murojaat qilishning usullari va shakllarini topish, uning "bolalarning mehnat ko'nikmalarini shakllantirish" ga ta'sirini kuchaytirish, kattalar misolida eng samarali ta'sir qilish shartlarini aniqlash va bolalarda kattalar mehnatining tamoyillari, shakllari va tarkibini aniqlash zarur. yoki ular bilan birga.
Kattalar uy ishlarining namunasi (tozalash, ovqat pishirish, tibbiyot xodimlarining turli hatti-harakatlari, kirxona, yuvinuvchi va boshqalar) bolalarga, ayniqsa yosh va o'rta yoshdagi bolalarga kuchli ta'sir ko'rsatadi. Bu ish bolalar uchun tushunarli, chunki bu ularning shaxsiy ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan, u juda ko'p qiziqarli harakatlarga ega, buni ko'pincha kuzatish mumkin. Bu chambarchas bog'liq bo'lgan ko'plab fikrlarga egabilan bolalarning o'zlari tozalik, tartib va \u200b\u200bgigiena qoidalariga rioya qilishlari. Bolalar o'yinlari shuni ko'rsatadiki, ular o'z tashabbusi bilan kattalarning ishlariga taqlid qilishadi.
Shunday qilib, bolalarni kattalar ishi bilan tanishtirish maktabgacha tarbiyachilar uchun mehnatga o'qitishning qiyin turidir va shuning uchun bolalar bog'chasi sharoitida uslubiy ravishda to'g'ri tashkil etilishi va o'tkazilishi mumkin bo'lgan maxsus tashkil etilgan tadbirlarni talab qiladi.
o'quv jarayonida faqat yaxlit holda amalga oshirilishi mumkin.Mavzu olami insoniy xarakterga ega, shuning uchun M.A. Vasilyevaning dasturida uning bilimlari kattalarning mehnat faoliyati bilan tanishishni nazarda tutadi. Bolani ob'ektlar dunyosi bilan tanishtirish va ularni kattalar tomonidan qanday yaratilganligini ko'rsatish, bolalarni turli kasblar bilan tanishtirish, MA dasturi Vasileva bir vaqtning o'zida ularni insoniy munosabatlar dunyosiga kiritadi, bolaga murakkab kattalar jamiyatida turli xil funktsiyalarni ko'rishga imkon beradi. Ob'ektiv dunyo va insoniy munosabatlar dunyosi o'rtasida "aloqaning yopilishi" mavjud, biri ikkinchisi orqali vositachilik qiladi, bu maktabgacha yoshdagi bolalarni kattalar ishiga qadriyatli munosabatda tarbiyalash uchun juda muhimdir.
Bolalar tanasini har tomonlama rivojlantiradigan, ongni keskinlashtiradigan va bolaning sog'lig'ini mustahkamlaydigan mehnatning bir necha turlari mavjud. Bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishda mehnat katta rol o'ynaydi.
2. Bolalar tabiatdagi mehnati katta tarbiyaviy ahamiyatga ega. Mehnat jarayonida bolalarda tabiatga nisbatan extiyotkorlik, gamho’rlik munosabatlari shakllantiradi. Tabiatdagi mehnat bolalarda burchlariga nisbatan ma`suliyatni xis etib yondoshishni tarbiyalaydi. Bolalar o’simlik va hayvonlarni parvarish qilar ekanlar. uning zarurligiga ishonch hosil qiladilar. Biroq tabiatdagi mehnatga nisbatan ma`suliyatni tarbiyalash uchun bolalar mehnat malakalarinn egallab olgan bo’lishlari o’z mehnatlarining ahamiyatlarini tushunishlari lozim. Mehnat jarayonida bolalar usimliklar holati ularning yoruglikka, namlikka, issiqlikka, yaxshi tuproqqa bo’lgan ehtiyojlarini qondirishiga bog’liq ekanligining anglab oladilar. Bolalar muhitning o’zgarishi qonuniy tarzda usimliklar holatini o’zgartirishni bilib oladilar. Bu aloqa va o’zaro munosabatlarning egallab olinishi bolaning mehnatga bo’lgan munosabatiga ham ta`sir etadi, mehnat ancha ongli va maqsadga yo’llangan holda olib boriladi. Bolalarda mehnatga barqaror qiziqish, mehnatsevarlik shakllanadi. Tabiatdagi mexnat kuzatuvchanlikni o’stirishning usullaridan biridir. Bolaning tabiatdagi mehnati yakka topshiriq shaklida va kollektiv mehnat tarzida tashkil etiladi. Tabiatning oddiy hodisa va predmetlari haqida bolalarning tasavvurlarini kengaytirish maqsadida o’tkaziladigan kuzatishlar bilan bir qatorda turli uyinlardan keng foydalaniladi Bu uyiilarda bolalar sezuvchanlik tajribasini orttiradi, egallagan bilimlarini ijodiy o’zlashtiradilar. Bolalarni tabiat bilan tanishtirshda ta`limiy, harakatli, ijodiy uyinlardan foydalaniladi. Ta`limiy uyinlarda bolalar uzlarida tabiatdagi predmet va hodisalar, hayvonlar va o’simlik haqida mavjud bo’lgan bilimlarini aniqlaydilar, mustahkamlaydilar, kengaytiraddar. Predmetli oyinlar - barglar, uruglar, gullar, mevalar, sabzavotlar bilan uynaladigan "ajoyib qopcha", "mevalar va ildizlar" va hakozolar. “Stol bosma” - oyinlari - "Zoologiya lotosi", "Botanika lotosi", "Barglarni terib ol" va hokozolar. Harakatli uyinlar tabiatshunoslik harakteridagi harakatli oyinlar, hayvonlarning harakati, ularning hayot tarziga taqlid qilish bilan bogliq bulib, ba`zilarida jonsiz tabiat hodisalari aks ettiriladi. Bular Ona tovuq va jo’jalar", "Mushuk va sichqonlar", "Quyosh va yomgir". "Bo’ri va quyonlar" va hokazolar. Ijodiy oyinlarda bolalar mashg’ulot ekskursiya, kundalik hayot jarayonida olgan taassurotlarini aks ettiradilar, kattalarning tabiatdagi mehnati haqidagi bilimnm egallaydilar, bunda ularga mehnatga ijodiy munosabat shakllanadi.