Reja: Kirish Muloqot haqida umumiy tushuncha

2.Pedagogning tardiyalanuvchilar bilan o`zaro muloqot jarayoni.

Bolalar bilan muomala qilish pedagogning o‘z tarbiyalanuvchilari bilan muloqot olib borish mahoratini taqozo etadi. Buning uchun pedagog o‘zlashishni, muloqot olib borishni doimo o‘rganib borishi lozim. MTM va maktab o‘rtasidagi aloqa ikki yo‘nalishda olib boriladi:

• 
  Bolalar MTMsi bilan maktabning pedagoglar jamoasi o‘rtasidagi aloqa.
  
• 
  MTM bolalari va boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini bir-birlariga yaqinlashtirish.
  

Tarbiyachilar boshlang‘ich sinfda olib boriladigan ta’lim-tarbiyaviy ishning mazmunini, o‘ziga xos tomonlari bilan tanishadilar, natijada MTMda bolani maktab talabi darajasida tayyorlash istiqbollari belgilab olinadi. Maktabning boshlang‘ich sinf o‘quvchilari katta va tayyorlov guruhlarida olib boriladigan ishlar mazmuni bilan tanishib boradilar va maktabda ta’lim berishda bolalar egallagan bilim, malaka va ko‘nikmalarga asoslanadilar.

Bolalar MTMsi bilan maktab pedagoglarining o‘zaro aloqa o‘rnatishlaridan ko‘zlangan asosiy maqsad bolalarni zamon talabiga javob beradigan darajada maktab ta’limiga tayyorlash uchun o‘quv tarbiyaviy ishlar bo‘yicha maktab bilan MTM o‘rtasida mustaxkam aloqa o‘rnatish, bolalarning maktabda muvaffaqiyatli o‘qib ketishlari uchun bolalar MTMsi va maktabda olib borilayotgan ta’lim-tarbiyaviy ishlarni chuqur taxlil qilib, bu soxada yuqori natijalarga erishishdir.

Bolalar MTMsi bilan maktab pedagogik tashviqot, metodik va amaliy masalalar yuzasidan bir-biri bilan aloqa bog‘laydi. Pedagogik tashviqot ishlari bolalar MTMsi maktabga tayyorlov guruhi tarbiyachisining va birinchi sinfda olib boriladigan ta’lim-tarbiyaviy ishlar vazifasi bilan tanishtirishni, maktabga tayyorlov guruhi va 1-sinf dasturi mazmunini, tayyorlov guruhi bolalari va maktabdagi 1- sinf o‘quvchilarining o‘ziga xos xususiyatlarini o‘rganishni taqozo etadi.

Bolalar MTMsi bilan maktab o‘rtasidagi uzviy aloqaning pedagogik vazifasi MTMning tayyorlov guruhida va maktabning 1-sinfida olib boriladigan ta’lim-tarbiyaviy ishlarni amalga oshirishdagi faoliyat shakllari va usullari bilan o‘zaro tanishishni taqozo etadi.

Bu masalada MTMning tayyorlov guruhii tarbiyachilari maktabning 1-sinfida olib borilayotgan darslarni ko‘zatadilar va dars, mashg‘ulotlardan keyin birgalikda yig‘ilishib uni muxokama qiladilar, ayrim metodikalar bo‘yicha seminar-praktikumlarda qatnashadilar: ilg‘or tajribalar bilan o‘rtoqlashish, brlalarni maktabga tayyorlash bo‘yicha yoki 1-sinfda bolalarga bilim berish bo‘yicha pedagogik kengashlarni o‘tkazadilar.

Bolalar MTMsi bilan maktab o‘rtasidagi aloqaning amaliy vazifasi, shundan iboratki, bir tomondan, o‘qituvchi MTMning tayyorlov guruhiga borib o‘zining bo‘lajak o‘quvchilari bilan tanishib boradi, ikkinchi tomondan, tayyorlov guruhi tarbiyachilari o‘zlarining sobiq tarbiyalanuvchilarini birinchi sinfda qanday o‘qiyotganini o‘rganib boradilar.

Bolalar MTMsi bilan maktab o‘rtasidagi uzviy aloqa samarali bo‘lishi uchun quyidagi shartlarga amal qilish lozim. MTM bilan maktab o‘rtasidagi aloqa izchil amalga oshirilib borilishi, u uzoq muddatga mo‘ljallangan bo‘lishi, amalga oshiriladigan ishlar, hal qilinadigan masalalar rejali tusda bo‘lishi zarur.

Hamkorlik asosini birgalikda ishlash bo‘yicha tuzilgan istiqbol rejasi tashkil etib, unda o‘zaro aloqaning bosh vazifasi, mazmuni, ish shakllari, vaqti, bajarish uchun javobgar shaxslar ko‘rsatilishi lozim.

Maktab bilan MTM yil davomida mana shunday aloqa o‘rnatib borishi natijasida ta’lim-tarbiyaviy ishlar yaxshi natija beradi.

Bolalarni maktab o‘quvchilariga yaqinlashtirish shakllari ham xilma-xil: maktabga ekskursiya uyushtirish, sinf xonasiga, kutubxona, bayram ertaliklari o‘tkazish va boshqalardir.

Rejalar aniq, mazmunli bo‘lsa va og‘ishmay amalga oshirilib borilsa, birgalikdagi ishlar bo‘yicha istalgan natijalarga, muvaffaqiyatlarga erishish mumkin. Bu esa bolalarni maktab ta’limiga tayyorlashda, ularning maktabda qiynalmay o‘qib ketishlarida yaxshi samara beradi.

U bolalar bilan faoliyatni samarali olib borishni, so‘zlashishni bilishi, suhbat, hikoya kilish kabi usullaridan foydalanishi, umuman butun ta’lim-tarbiya jarayonida bolalar bilan muloqotni yo`lga qo‘ya olishi lozim.

Pedagogik muloqot - pedagogik jarayonda ishtirok etuvchilar o’rtasida amalga oshiriladigan murakkab bo’lgan o’zaro tarbiya jarayoni. Bu muloqot jarayonida ishtirokchilarni hamkorlikda ishlashi, bir-birlariga yordam berishi, harakatlarni o’zaro muvofiqligiga erishish kabilar samarali natijalar beradi. Pedagogik muloqotning unumli o’tishi pedagogik-psixologik mahoratga bog’liqdir.

Pedagog bilan bolalar o‘rtasidagi muloqot samarali bo‘lishi uchun unda yetarli darajada qobiliyat bo`lishi kerak hamda o‘z - o‘ziga doimo quyidagi savollarni berishi va unga javob berishga harakat qilishi kerak:

a) ilm – fandagi yangiliklarni anglash, yangi fan terminlarini tushunish, o‘quv predmetini to‘liq o‘zlashtirish;

b) malaka, ko‘nikma va qobiliyatni shakllantirish;

v) O`yin mashg`ulotlarda integratsiya, bog‘liklikni amalga oshirish;

g) o‘quv mazmunini tushunarli tizim asosida qurish.

Kimni o‘rgatish:

a) bolalarni ba’zi psixik xususiyatlarini (eslab qolish, nutqi, fikrlash...) hamda ularni qay darajada o‘qimishli, tarbiyali ekanliklarini aniqlash;

b)bolalarning bir darajadan ikkinchisiga o‘tishdagi qiyinchiliklarini oldindan aniqlash;

v) o‘quv-tarbiya jarayonini tashkil etishda bolalarnilarning dalillar keltirishini, fikrlarini xisobga olish;

g) bolalarlardagi turli psixik o‘zgarishlar va rivojlanishni xisobga olib, o‘z pedagogik mehnatini tashkil etish;

d) iqtidorli bolalar bilan ham ishlash, yakka holdagi ishni tashkil etish.

Qanday o‘rgatish:

a) ish jarayonida ishlatiladigan kuch va ketadigan vaqtni hisobga olgan xolda o‘qitish va tarbiyalashning turli usullari majmuini ishlatish.

Pedagogik ta’sir ko`rsatishning asosiy usullari, bu talab, rag‘batlantirish jamoatchilik fikri.

Rag‘batlantirish va jazolash-bolalarni xulq-atvoriga kuzatish kiritishni, ya’ni foydali xatti-harakatlarni qo‘shimcha rag‘batlantirishni va tarbiyalanuvchilarning noma’qul xatti-harakatlarini to‘xtatishni ta’minlaydi.

Jamoatchilik fikri – tarbiyalanuvchilarning ijtimoiy-foydali faoliyatini g‘oyat har tomonlama va muntazam rag‘batlantirib borishni ta’minlaydi.

Talab-pedagogik ta’sir ko`rsatishning boshlang‘ich usuli bo‘lib, tarbiyalanuvchilarda o‘ziga nisbatan mas’uliyat va talabchanlikni rag‘batlantirishda alohida vazifani bajaradi.

O‘zaro fikr almashish bilan ta’sir ko‘rsatish vositalari: ishontirish, ta’sir qilish, o‘zaro fikr almashish bilan ta’sir ko‘rsatish.

Ishontirish pedagogik ta’sir ko‘rsatish usuli sifatida o`yin masshg`ulotlarda ijodiy suhbatlar, munozaralar shaklida qo‘llaniladi. Tarbiyaviy ishda guruhiy va yakka suhbatlar, munozaralar shaklida qo‘llaniladi.

Ta’sir qildirish kishi psixikasiga nazoratsiz kirib, uning faoliyatida xatti-harakatlar, sabablar, intilishlar bilan amalga oshiriladi. Ta’sir qilish-shunday bir psixik ta’sir ko‘rsatishki, kishi uni ongining etarli nazoratsiz idrok etadi.

a) Pedagogik vaziyatlarni taqqoslash va umumlashtirish, usullarni qo`yish;

b) Bolalarga yakka individual xolda munosabatda bo‘lish, ularni ijodiy ishlarini tashkil etish.

Pedagog bolalar bilan bo`ladigan muloqotida quyidagi malakalarni egallagan bo`lishi lozim:

• 
  tashqi qiyofani nazorat qilish nutqni egallashi;
  
• 
  pedagogik munosabat madaniyatini egallashi;
  
• 
  tashkilotchilik mahorati, o‘quv tarbiya jarayonini boshqarish uslublarini egallashi.
  

Munosabatlarni boshqarish uslublari:

1. Avtoritar uslub.

2. Demokratik uslub.

3. Liberal uslub.