Reja: Ijtimoiy pedagogning faoliyati

MAVZU; IJTIMOIY-PEDAGOGIK FAOLIYAT
Reja:
1.Ijtimoiy pedagogning faoliyati
2.Ijtimoiy faoliyatning asosiy yoʻnalishlari
3.Ijtimoiy taʼlim haqida
V.Chenning, amerikalik olim
«Maktab uchun emas, balki hayot uchun biz o'rganamiz.

Inson turli jamiyatning murakkab sharoitlarida yashaydi va harakat qiladi. Inson rivojlanishi murakkab uzoq davom etadigan progressiv jarayonning natijasi bo'lib, uning biologik, psixologik va ijtimoiy xususiyatlari o'zgaradi. Bu o'zgarishlar shaxsning shakllanishi jarayonida, uning tarbiyasi va ta'limi ta'sirida sodir bo'ladi. Ta'limning asosiy vazifasi – har bir bolaga uning psixofizik imkoniyatlarini hisobga olgan holda, unga jamiyatda adashib qolmaslik, hayotda o'z o'rnini topishga yordam beradigan, shuningdek, uning potentsial qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradigan ta'lim va tarbiya darajasini berish, ya'ni. Ta'limni individuallashtirish orqali shaxsni rivojlantirish vazifasi birinchi o'ringa chiqadi. Inson faoliyati o'zgaruvchan sharoitlarga moslashish bilan emas, balki kelajakka yo'naltirish va prognozlash bilan belgilanadi. Maktabimizdagi ijtimoiy pedagoglar faoliyati o‘quvchining o‘z imkoniyatlariga tayangan holda, kelajakka yo‘naltirilgan ta’limni rivojlantirish tendensiyalariga asoslanadi.

Bolaning maktabdagi muvaffaqiyati, mustaqil qaror qabul qila oladigan ijtimoiy faol shaxsni tarbiyalash insonning hayotdagi muvaffaqiyati garovidir. Har bir bola iqtidorli, har bir bola butun dunyo, faqat o'z vaqtida sezish va bolaning individualligi va shaxsiy fazilatlaridan kelib chiqib, uning iste'dodini ochishga yordam berish kerak.

Ijtimoiy pedagogning faoliyati bolalar bilan o'zaro munosabatlarni o'z ichiga oladi, ularning ijtimoiylashuvi jarayonida turli xil muammolar paydo bo'ladi. Bunday bolalar bilan muloqot qilish alohida xushmuomalalik va professionallikni talab qiladi.

Ijtimoiy o'qituvchining maqsadi: o'quvchilarning real va potentsial imkoniyatlari va qobiliyatlaridan kelib chiqqan holda ijtimoiy va tarbiyaviy xarakterdagi qiyinchiliklarni engishga yordam berish asosida bola huquqlarini amalga oshirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish; unga o'z-o'zini rivojlantirish, o'zini o'zi anglash va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyatga qo'shish, mustaqil hayotga tayyorlashda har tomonlama yordam ko'rsatish.
Bizning ijtimoiy-pedagogik faoliyatimiz quyidagi tamoyillarga asoslanadi:

- o'zaro hamkorlik tamoyili – bolaning muammolarini hal qilish uchun barcha maktab xodimlari, shaharning ijtimoiy muassasalari bilan hamkorlik qilish;

- shaxsga nisbatan insonparvarlik munosabati, o'quvchi, o'qituvchi va ota-ona huquqlarini hurmat qilish, shaxsning o'zini o'zi rivojlantirish va ijtimoiylashuvi uchun sharoit yaratishga asoslangan individual va o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuv printsipi;
- ijobiy idrok etish, shaxsning bag'rikenglik tamoyili, bolani va kattalarni ular kabi qabul qilish va ijobiy fazilatlarga asoslanib, shaxsiyatning boshqa, muhimroq xususiyatlarini shakllantirish;
- oshkoralik, ishonch va kasbiy sirni saqlashga asoslangan maxfiylik printsipi.
Ijtimoiy pedagogning asosiy yo'nalishlari quyidagilardir

1. 
   Analitik va diagnostik.
   

Bolaning ijtimoiy va shaxsiy muammolarini aniqlash uchun ijtimoiy-pedagogik diagnostika: biz bolaning shaxsiyatini, uning individual xususiyatlarini, maktab hujjatlarini, tibbiy kartasini, yashash sharoitlarini, bolaning rivojlanishi va tarbiyasining xususiyatlarini o'rganamiz. Oilaviy munosabatlar, oilaning ta'lim darajasi, ta'lim resurslari, ijtimoiy tashxisni o'rnatish va faoliyatning turli sohalarida ishlarni muvofiqlashtirish uchun olingan ma'lumotlarni tahlil qilish, tizimlashtirish. Biz bolaning rivojlanishining ijtimoiy holatini kuzatib boramiz

2. 
   Ijtimoiy va huquqiy.
   

Bola huquqlarini ijtimoiy-pedagogik himoya qilish – biz ijtimoiy va pedagogik yordamga muhtoj o'quvchilarni aniqlaymiz va qo'llab-quvvatlaymiz.

3. 
   Maslahat
   

Qiyin hayotiy vaziyatga tushib qolgan talabalar uchun ijtimoiy-pedagogik maslahatlar, ularning professional o'zini o'zi belgilash, bolaning ijtimoiy-pedagogik muammolarini hal qilish bo'yicha ota-onalarga, o'qituvchilarga, sinf o'qituvchilariga oldindan tayyorgarlik ko'rish, maslahat berish.

4. 
   Profilaktik.
   

Ijtimoiy-pedagogik profilaktika va tuzatish – biz o'quvchilarning deviant xatti-harakatlarini o'z vaqtida aniqlash va oldini olishga hissa qo'shamiz, o'quvchilarda sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni shakllantirishga hissa qo'shamiz, maktabda ro'yxatga olingan o'quvchilar bilan profilaktika ishlarini olib boramiz, voyaga etmaganlar bilan ishlash bo'limi. Shahar ichki ishlar boshqarmasi tomonidan o‘quvchilar va ota-onalarning huquqiy madaniyatini yuksaltiramiz.

5. 
   Metodik
   

Tashkiliy-uslubiy faoliyat – pedagogik mahoratni oshirish maqsadida ijtimoiy-pedagogik faoliyatimizni tahlil qilamiz; maktabning pedagogik kengashlari, maktab malaka oshirish fakulteti, sinf rahbarlarining metodik birlashmalari, ijtimoiy-pedagogik muammolar bo'yicha ishida qatnashamiz; biz ijtimoiy o'qituvchilarning shahar uslubiy birlashmalarida qatnashamiz; ijtimoiy pedagogikaga oid uslubiy adabiyotlarning yangiliklarini, fan va amaliyot yutuqlarini o‘rganamiz; ijtimoiy-pedagogik tadqiqotlar olib boramiz; biz pedagogik mahorat tanlovlarida qatnashamiz: shahar, viloyat, butun Rossiya. Zamonaviy insonning asosiy xususiyatlari – doimiy o'rganishga tayyorlik va qobiliyat; mantiqiy, analitik, tanqidiy va konstruktiv fikrlash qobiliyati; mas'uliyatli qarorlar qabul qilish qobiliyati; muloqot va hamkorlik qobiliyatlari, aniqlik va mahsuldorlik; bag'rikenglik va mas'uliyat, jismoniy va ruhiy chidamlilik – bu fazilatlarni kompetentsiyaga asoslangan yondashuvni amalga oshirish orqali rivojlantirish mumkin.

Ushbu yondashuv o'quvchiga bilim, ta'lim va hayotiy tajriba, qadriyatlar va moyilliklardan foydalangan holda real hayotiy vaziyatlarda yuzaga keladigan muammolar va tipik vazifalarni hal qilish qobiliyatini tavsiflovchi shaxsning ajralmas sifatini anglashga yordam beradi. Shu bilan birga, ko'nikmalar integral xarakterga ega bo'lib, barcha maktab kurslari va fanlarini o'rganish doirasida shakllanadi, lekin ulardan ta'lim yoki hayotiy vaziyatlarda faol foydalanish sharoitida shakllanadi. Ijtimoiy o'qituvchining vazifasi o'quvchini ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyatni amalga oshirishga jalb qilish, bolaning mustaqillikka intilishi, o'zini o'zi bilish, o'zini o'zi tahlil qilish va o'zini o'zi qadrlash istagini qo'llab-quvvatlashdir.

Belgilangan vazifalarni hal qilish samaradorligi uchun o'qituvchi ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari: o'quvchilar, ota-onalar, maktabning pedagogik jamoasi va shaharning tashqi ijtimoiy muassasalari bilan o'zaro aloqada bo'ladi. Bunda ishning turli usullari, usullari, usullari va shakllari qo'llanilad

1. 
   “Ijtimoiy.” Tushunchasiga ta’rif pedagogik faoliyat».
   

Ijtimoiy pedagogika va ijtimoiy-pedagogik faoliyat pedagogik bilimlarning sohalari bilan chambarchas bog'liq bo'lib, ularning doirasi har xil turdagi ta'lim tashkilotlari hisoblanadi. Bu maktabgacha pedagogika, maktab pedagogikasi, kasb-hunar ta'limi pedagogikasi, turli tipdagi yopiq muassasalar pedagogikasi, bolalar va o'smirlar tashkilotlari pedagogikasi, klub pedagogikasi, ekologik pedagogikaga tegishli.

Bizning NNTdagi ijtimoiy-pedagogik faoliyat axloq qoidalarida shakllantirilgan axloq tamoyillaridan foydalanadi va hisobga olinadi, maqsadlarni belgilaydi va tarbiya usullarini ishlab chiqadi, shaxslararo o'zaro munosabatlar muammolarini va ijtimoiy ta'lim falsafasi, nazariyasi va metodologiyasining boshqa masalalarini o'rganadi.

Ijtimoiy pedagogikaning nazariya sifatidagi asosiy tushunchasi ijtimoiy-pedagogik faoliyat bo‘lib, u o‘z mohiyatiga ko‘ra pedagogik faoliyatga juda yaqin bo‘lib, ikkinchisidan ajralib turadi, lekin u ham o‘ziga xos xususiyatlarga ega. Keling, ushbu ikki faoliyatni taqqoslaylik.

Pedagogik faoliyat o'ziga xosdir kasbiy faoliyat ta'lim va tarbiya orqali ijtimoiy-madaniy tajribani o'tkazishga, o'quvchilarning shaxsiy rivojlanishi uchun sharoit yaratishga qaratilgan.

Kasbiy pedagogik faoliyat o'qituvchilar tomonidan amalga oshiriladi.

Pedagogik faoliyat uzluksiz, tizimli xarakterga ega, chunki barcha talabalar ma'lum ta'lim darajalaridan o'tishlari kerak, ya'ni u barcha talabalarga teng ravishda yo'naltiriladi. Bundan tashqari, kattalar ham pedagogik faoliyatning ob'ekti bo'lishi mumkin, masalan, kasb-hunar ta'limi tizimida. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat – bu o'quvchining ijtimoiylashuvi jarayonida yordam berishga, uning ijtimoiy-madaniy tajribasini o'zlashtirishga va uning jamiyatda o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratishga qaratilgan kasbiy faoliyat turi. U turli ta'lim muassasalarida ham, boshqa muassasalarda, tashkilotlarda, birlashmalarda ham ijtimoiy o'qituvchilar tomonidan amalga oshiriladi.

Ijtimoiy-pedagogik faoliyat doimo maqsadli bo'lib, ma'lum bir o'quvchiga qaratilgan bo'lib, uning ijtimoiylashuvi, jamiyatga integratsiyalashuvi jarayonida yuzaga keladigan shaxsiy muammolarni hal qilish, shaxsni va uning atrof-muhitini o'rganish, individual yordam dasturini ishlab chiqish, shuning uchun u mahalliydir. Talabaning muammosi hal qilinadigan vaqt davri bilan chegaralanadi.

Ijtimoiy-pedagogik faoliyat jarayonli xarakterga ega bo`lib, uning natijalari bir lahzada qo`shilmaydi, balki maqsad va vazifalarga erishish uchun ko`p vaqt talab etiladi. Uning rivojlanishining manbai insonning ijtimoiy yo'nalishi va faoliyati holati bilan uning «insonlashtirish» ehtiyojlari va jamoat manfaatlari o'rtasidagi ziddiyatdir.

Keling, jadvalda taqqoslangan kasbiy faoliyat turlari o'rtasidagi ta'kidlangan farqlarni keltiramiz:

Kasbiy faoliyat turi:pedagogik faoliyat, ijtimoiy-pedagogik faoliyat

Faoliyat maqsadi:ijtimoiy-madaniy tajribani o'tkazish, bolaning ijtimoiylashuviga yordam berish

Faoliyatning tabiati: dastur-normativ, uzluksiz, manzilli, mahalliy

Ijtimoiy-pedagogik faoliyat tegishli kognitiv-diagnostik, shuningdek, ijtimoiy o'qituvchining loyihalash va qurilish ishlaridan oldin bo'lishi kerak bo'lgan tegishli turdagi ta'lim holatini tashkil qilishni o'z ichiga oladi. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat jarayoni – bu uning sheriklari tomonidan amalga oshiriladigan barcha operativ harakatlar majmuidir.

Shartli ravishda barcha operatsiyalarni tashkiliy, pedagogik va texnologik guruhlarga bo'lish mumkin, ularning har biri sintetik xususiyatga ega, nazariy va amaliy jihatlari va turli darajada bosqichlarini o'z ichiga oladi. Ijtimoiy-pedagogik jarayon tashkiliy-pedagogik yordamdan boshlanadi, keyin texnologik ish bosqichiga keladi. Amalda tashkiliy, pedagogik va texnologik operatsiyalar bir-biriga kirib boradi, bir-birini to'ldiradi va boyitadi.

Har bir fan o'ziga xos bilimlar tizimi bilan ajralib turadi, bu fanning o'rganish predmetini tushuntirishga qaratilgan. Fanning bilimlar tizimi uning tushuncha va kategoriyalarida namoyon bo`ladi. Tushunchalar real olamni bilish jarayonida aks ettirish shakllaridan biridir. Har qanday fanning rivojlanish jarayonida tushunchalar birlashtiriladi, kengaytiriladi va eng umumiy, fundamental tushunchalar bo`lgan fan kategoriyalariga aylanadi, shu bilan har bir fanda o`ziga xos tushuncha va kategoriya tizimi shakllanadi.

Ijtimoiy pedagogika nisbatan yaqinda pedagogikadan ajralib chiqqan mustaqil fanga aylanganligi sababli va ular uchun tadqiqot ob'ekti deyarli bir xil bo'lsa, turli fanlarga oid toifalarni ajratish ijtimoiy fanlarning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlashga yordam beradi. Pedagogika. Ijtimoiy pedagogika pedagogikadan ko'plab kategoriyalarni oladi, lekin uning tadqiqotining o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi o'ziga xos toifalar ham mavjud. Kabi tushunchalar: ta'lim, tarbiya – pedagogikadan olingan; shaxs, jamiyat – falsafada; sotsializatsiya – psixologiyada. Ammo ularning o'ziga xos toifalari ham bor – ijtimoiy ta'lim, ijtimoiy muhit, ijtimoiy mavqe va boshqalar. Ijtimoiy pedagogikaning asosiy tushunchalari: ijtimoiy tarbiya, ijtimoiy tarbiya va ijtimoiy-pedagogik faoliyat. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat bilan aloqada bo'lgan asosiy tushunchalarni ko'rib chiqing.

Ijtimoiy ta'lim – bu muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi uchun zarur bo'lgan talaba shaxsining ijtimoiy ahamiyatga ega fazilatlarini shakllantirishning maqsadli jarayoni.

Ijtimoiy ta'lim – bu ijtimoiy bilimlarni uzatishning maqsadli jarayoni va o'quvchining ijtimoiylashuviga yordam beradigan ijtimoiy ko'nikmalarni shakllantirish.

Ijtimoiy-pedagogik faoliyat – bolaning o'zini, uning ruhiy holatini tartibga solishga, oilada, ta'lim muassasalarida, jamiyatda normal munosabatlarni o'rnatishga, uning o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratishga qaratilgan ijtimoiy ish, shu jumladan pedagogik faoliyat.

Ijtimoiylashtirish – bu jamiyatga va u mansub bo'lgan ijtimoiy guruhlarga xos bo'lgan tajriba, qadriyatlar, me'yorlar, munosabatlarni, ma'lum bir jamiyatda shaxsning muvaffaqiyatli ishlashi uchun o'zlashtirish.

Ijtimoiy moslashuv – ijtimoiy normalar va qadriyatlarni, ijtimoiy munosabatlarning o'rnatilgan shakllarini o'zlashtirish orqali sub'ektni jamiyat talablariga moslashtirish jarayoni.

Ijtimoiy og'ish – bu ijtimoiy me'yorlarga zid bo'lgan faoliyat, turmush tarzi, xatti-harakatlarning ko'rinishi.

Ijtimoiy me'yor – muayyan jamiyatda shakllangan va o'rnatilgan qabul qilinadigan xatti-harakatlarning o'lchovidir.

Deviant xulq-atvor – bu shaxsning xatti-harakatlari tizimi bo'lib, unda ma'lum bir jamiyatda rasman o'rnatilgan yoki o'rnatilgan jamiyatdan chetga chiqish kuzatiladi. Normalari.

2. 
   Ijtimoiy-pedagogik faoliyatning maqsadi, vazifalari, predmeti, obyekti.
   

Ijtimoiy-pedagogik faoliyatning maqsadi insonga uning adekvat ijtimoiylashuvida samarali yordam berish, uning jamiyatni o'zgartirishdagi faol ishtirokini faollashtirish deb qaralishi kerak.

Ijtimoiy-pedagogik faoliyat maqsadini bunday ko'rib chiqish sub'ekt-obyekt yondashuviga asoslanadi, bu ijtimoiy-pedagogik ta'sir ob'ektining faol pozitsiyasini nazarda tutadi.

Ijtimoiy-pedagogik faoliyatning quyidagi vazifalari ajralib turadi:

Insonning ijtimoiy kompetentsiyasini shakllantirish. Bu vazifa ijtimoiy ta'lim orqali amalga oshirildi

Insonning o'zaro munosabatda bo'lishi uchun zarur bo'lgan his-tuyg'ular majmuasini tarbiyalash muhit(ijtimoiy moslashuv, ijtimoiy avtonomiya va ijtimoiy faollik), bu ijtimoiy ta'lim asosida amalga oshiriladi.

Ijtimoiylashuv qiyinchiliklarini, atrofdagi ijtimoiy muhit bilan munosabatlarning paydo bo'ladigan muammolarini bartaraf etishga yordam berish ijtimoiy-pedagogik yordam orqali amalga oshiriladi. Bunday yondashuv ijtimoiy-pedagogik faoliyatni aholining faqat ijtimoiy muammoli qismiga ta'sir qilish uchun toraytirishni inkor etadi, bu esa inqirozli vaziyatlarda (nogironlar, giyohvandlar, qochoqlar va boshqalar) odamlarning muammolariga zudlik bilan munosabatda bo'lishni nazarda tutadi. Ijtimoiy-pedagogik faoliyatning maqsad va vazifalariga mos keladigan barcha aholi guruhlariga ta'sir qilish.

Ijtimoiy-pedagogik faoliyat o'z mohiyatiga ko'ra ijtimoiy o'qituvchi (sub'ekt) harakatlarining maqsadli ketma-ketligi bo'lib, u ijtimoiy rivojlanish (rivojlanishni tuzatish), ta'lim (qayta tarbiyalash, tuzatish)da ma'lum bir ijtimoiy-pedagogik maqsadga eng maqbul erishishni ta'minlaydi. ), o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish, o'qitish, kasb-hunar ta'limi muassasasida ko'nikma va malakalarni egallash. Uning eng maqbul oqimini (amaliy amalga oshirish), optimal natijaga erishishni ta'minlaydigan muayyan ekologik sharoitlar mavjud.

Har qanday ijtimoiy-pedagogik jarayon muayyan mutaxassis tomonidan amalga oshiriladi. Ushbu mutaxassis maqsadga erishishda samaradorlikka erishishga imkon beradigan izchil faoliyatni amalga oshiradi.

Ijtimoiy-pedagogik faoliyatning predmeti barcha ijtimoiy munosabatlar emas, balki eng muammoli bo'lgan munosabatlar guruhidir, ya'ni ular beqarorlikka, ijtimoiy tartibsizlikka, ijtimoiy keskinlikning kuchayishiga, ijtimoiy munosabatlarning paydo bo'lishiga olib keladi. Ijtimoiy mojarolar, odamlarni qiyin hayotiy vaziyatlarga tushirish; shuningdek, ijtimoiy munosabatlarni optimallashtirishda (ijtimoiy sub'ektni qayta tiklash qobiliyatini shakllantirish jarayonida) ijtimoiy ish sub'ektlari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning qonuniyatlari. Ijtimoiy ish o'rganish faoliyati, ya'ni faol sub'ektni ijtimoiy ish mavzusiga kiritish.

Ijtimoiy-pedagogik faoliyatning vazifalari ijtimoiy hayotning aniq muammolarini hal qilishning yaqin istiqbollarini belgilaydi. Bitta maqsadga bir necha yo‘nalishdagi (profilaktika, reabilitatsiya, inson huquqlari va boshqalar) vazifalarni amalga oshirish orqali erishish mumkin. Ijtimoiy pedagogning kasbiy faoliyatining vazifalari orasida quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin:

Vasiylikdagi shaxsning jismoniy, ruhiy, axloqiy, ijtimoiy salomatligini saqlash, mustahkamlash uchun sharoit yaratish;

Vasiylikdagi shaxsning hayotida axloqiy fazilatlarni, ijtimoiy ahamiyatga ega yo'nalishlarni, munosabatlarni shakllantirish va rivojlantirish;

Mikrojamiyatning o'quvchi rivojlanishiga bevosita va bilvosita ijtimoiylashtiruvchi ta'sirini oldini olish, bartaraf etish;

Qobiliyatlarni rivojlantirish, palatadagining imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish uchun mikro-jamiyatda qulay sharoitlar yaratish;

Jarayonni optimallashtirishga qaratilgan profilaktika va reabilitatsiya tadbirlari tizimini amalga oshirish ijtimoiy moslashuv palata.

Bizning PUda quyidagi ijtimoiy-pedagogik faoliyat ob'ektlari mavjud:

Qiyin hayotiy vaziyatga tushib qolgan talabalar (qiyin hayotiy vaziyat – bu odam mustaqil ravishda chiqish yo'lini topa olmaydigan vaziyat);

Qarovsiz qolgan talabalar;

Kambag'al oilalardan.

Sharoitlar natijasida hayotiy faoliyati ob'ektiv yo'naltirilgan va bu holatlarni mustaqil ravishda yoki oila yordamida bartaraf eta olmaydigan talabalar.

Ijtimoiy-pedagogik faoliyat – bu o'quvchining ijtimoiylashuvi jarayonida yordam berishga, uning ijtimoiy-madaniy tajribasini o'zlashtirishga va uning jamiyatda o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratishga qaratilgan kasbiy faoliyat turi.

Muassasamiz sharoitidagi ijtimoiy-pedagogik faoliyat – bu ta’lim va ijtimoiy sohalarda vujudga keladigan ijtimoiy muammolarni o‘quvchilarning ehtiyojlari va manfaatlarining ustuvorligi, xalq madaniyati urf-odatlari va an’analari, shuningdek, o‘quvchilarning milliy madaniyatini hisobga olgan holda maqsadli hal etish jarayonidir. Viloyatimiz va shahrimizning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishining o‘ziga xos xususiyatlari. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat ta'lim, madaniy, dam olish, sog'lomlashtirish va boshqa maqsadlarga qaratilgan dasturlar asosida amalga oshiriladi. Ijodiy rivojlanish, talabalarni ijtimoiylashtirish, ularning jamiyat hayotiga moslashishi, ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan amaliy faoliyatning turli turlarida o'zini namoyon qilish imkonini beradi.

Shunday qilib, ijtimoiy-pedagogik faoliyat, pedagogik faoliyat va ijtimoiy ishning qiyosiy tahlili ushbu kasbiy faoliyat turlarining aloqa nuqtalarini, integratsiyasini aniqlashga, shuningdek, ijtimoiy-pedagogik faoliyat mazmunining o'ziga xos xususiyatlarini aniqlashga imkon beradi. Binobarin, ijtimoiy pedagogikaning pedagogik tarkibiy qismi ilmiy bilimlar tarmog‘i sifatida ijtimoiy o‘qituvchining kasbiy faoliyatining asosi bo‘lib, ko‘p qirrali, integrativ xarakterga ega bo‘lib, uni uyg‘unlashtirish jarayonini ilmiy-pedagogik ta’minlashga (ta’minlashga) qaratilgan. Shaxs va jamiyat hayotining barcha sohalari va turlarida ijtimoiy munosabatlarni insonparvarlashtirish. Binobarin, ijtimoiy-pedagogik faoliyat mohiyatan ijtimoiy, texnologik, uslubiy ta’minoti jihatidan esa pedagogikdir.

Zamonaviy ilmiy adabiyotlarda ijtimoiy pedagogning kasbiy faoliyatining mohiyatini turlicha talqin qilish mumkin. Demak, P.A.Sheptenko va G.A.Voronina buni “shaxsning shaxsiy rivojlanishi (jismoniy, ijtimoiy, ma’naviy, axloqiy, intellektual) uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, unga har tomonlama ijtimoiy-psixologik va pedagogik faoliyat bilan ta’minlashdan iborat faoliyat sifatida belgilaydilar. Ijtimoiylashuv jarayonida o'z-o'zini rivojlantirish va o'zini o'zi anglashda yordam berish, shuningdek, uning yashash joyida shaxsni (ijtimoiy, psixologik, pedagogik, axloqiy) himoya qilish.

Ushbu ta'rifga yaqin M. V. Shakurovaning ijtimoiy-pedagogik faoliyatining qarashlari bo'lib, uni «ijtimoiy muammolarni hal qilishga qaratilgan faoliyat» deb tushunadi.

Ijtimoiy ta’lim va ijtimoiy-pedagogik himoya”. Qolaversa, ijtimoiy ta’lim muallif tomonidan “jamiyatning yosh avlodlar oldida o‘z taraqqiyotiga g‘amxo‘rlik qilishi; jamiyat, davlat va xususiy tuzilmalar tomonidan insonning jismoniy, aqliy va ijtimoiy rivojlanishi uchun yaratilgan sharoitlar. Ijtimoiy-pedagogik faoliyatning asosiy maqsadi, V. A. Slasteninning fikriga ko'ra, aholiga malakali ijtimoiy-pedagogik yordam ko'rsatish, bolalar, o'smirlar, yigitlarni ijtimoiylashtirish, tarbiyalash va rivojlantirish jarayonining samaradorligini oshirishdir.

Ushbu kontseptsiyaning keng talqini VA Nikitin tomonidan qo'llaniladi, chunki ijtimoiy-pedagogik faoliyat – bu shaxsni yo'naltirilgan ijtimoiylashtirishning ta'lim vositalarini ta'minlash, shaxsga o'tkazish va insoniyatning ijtimoiy tajribasini o'zlashtirish, o'zlashtirish yoki o'zlashtirishga qaratilgan chora-tadbirlar tizimi. Shaxsning ijtimoiy yo'nalishini, ijtimoiy rolini, ijtimoiy faoliyatini tiklash. Ushbu ta'rif ijtimoiy-pedagogik faoliyatning ob'ektlari va sub'ektlariga nisbatan cheklovlarni nazarda tutmaydi. Ijtimoiy-pedagogik faoliyatni har qanday shaxsga nisbatan jamiyatning turli xil ijtimoiy institutlari, davlat va nodavlat tuzilmalari, aniq odamlar ishtirokida amalga oshirilishi mumkin bo'lgan faoliyat sifatida o'rgangan MP Guryanova ta'rifi yaqin. . Shu nuqtai nazardan, ijtimoiy-pedagogik faoliyat «individning hayot yo'lining barcha bosqichlarida, mikromuhitning turli sohalarida, barcha ta'lim sub'ektlari ishtirokida unga manzilli ta'lim yordami va ijtimoiy qo'llab-quvvatlashning yaxlit ta'lim jarayoni» sifatida namoyon bo'ladi. « .

O'rganilayotgan kontseptsiyaga oid turli mualliflarning talqinlarini taqqoslab va umumlashtirib, biz quyidagi xulosaga kelishimiz mumkin: keng ma'noda, bu faoliyat muayyan maqsadga ega bo'lgan ijtimoiy amaliyot turidir – shaxs sifatida muvaffaqiyatli shakllanishi uchun sharoit yaratish. Ijtimoiy faoliyat sub'ekti.

Real hayot va uning tarbiyasi, rivojlanishi, ijtimoiy himoyasi va jamiyatga moslashishi uchun qulay yashash uchun insonparvar, ijtimoiy xavfsiz muhitni ta'minlash. Tadqiqotimizning maqsadlari nuqtai nazaridan, ijtimoiy-pedagogik faoliyat – bu ijtimoiy o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladigan, ijtimoiylashuv jarayonida shaxsni samarali ijtimoiy qo'llab-quvvatlash maqsadida jamiyatda maqbul mikroiqlimni yaratishga qaratilgan kasbiy vakolatli chora-tadbirlar tizimi.

Shunday qilib, kasbiy ijtimoiy-pedagogik faoliyatning xususiyatlarini tahlil qilish, uning muhim xususiyatlarini aniqlash quyidagi xulosalar chiqarishga imkon beradi:

Ijtimoiy-pedagogik faoliyat olib boriladigan soha va ob'ektlarning xilma-xilligi, uning ob'ektining noaniqligi ijtimoiy pedagog faoliyatining ko'plab yo'nalishlariga ega bo'lishni talab qiladi;

Kasbiy ijtimoiy-pedagogik faoliyat yo'nalishlarini rejalashtirish, amalga oshirish, uning natijalarini baholashda mutaxassis insonning ijtimoiy, jismoniy va ruhiy farovonligiga, uning rivojlanishiga va o'ziga ta'sir qiluvchi omillarning xilma-xilligi haqida juda aniq tasavvurga ega bo'lishi kerak. -da amalga oshirish zamonaviy sharoitlar, murakkab muammolarni hal qilish turli xil turlari shakllantirish uchun texnologiyalarning o'ziga xos xususiyatlarini belgilaydigan kasbiy faoliyat kasbiy kompetentsiya uni tayyorlash tizimidagi mutaxassis;

Ijtimoiy-pedagogik faoliyat – bu shaxsning ijtimoiylashuvi, faol moslashishi va jamiyatga integratsiyalashuviga qaratilgan shaxsning ijtimoiy muammolarini hal qilish bo'yicha ko'p funktsiyali kasbiy faoliyat, uning mohiyati uyg'unlashtirishdir. Qiymat yo'nalishlari o'z hayotiyligini aktuallashtirish orqali jamiyatning shaxsiyati va me'yoriy qadriyatlari.

ADABIYOTLAR
Bocharova V.G. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat ilmiy kategoriya sifatida. M.: Nauka, 2002. 56 bBrushlinskiy A. V. Psixologiya fanidagi mavzu muammosi // Psixologik jurnal. 1991. V. 12. No 6. S. 3-11.