Reja: Darsda Prezident I. A. Karimov asarlaridan foydalanish metodlari

Tarix o’qitishning innovatsion texnologiyalarini turkumlashtirish
Maktab ishlari nazariyasi va amaliyotida bugungi kunda o`quv-tarbiyaviy jarayonning ko`plab turlari mavjud. Har bir muallif va ijrochi pedagogik jarayonga biror-bir o`zining, individual yangiligini olib kiradi, shu sababli har bir aniq
XULOSA
texnologiya mualliflik hisoblanadi deb gapiradilar. Ana shu fikr bilan rozi bo`lish mumkin. Ammo ko`plab texnologiyalar o`zining maqsadi, mazmuni, qo`llaniladigan metodi va vositalari bilan ancha o`xashashlikka ega va ana shu umumiy belgilar bilan guruxlar turlariga ajratish mumkin.
Mohiyati va instrumental ahamiyatli sifatlari bo`yicha (misol uchun maqsadli mo`ljallanishi, o`qituvchi va o`quvchining o`zaro munosabatlari xususiyati bo`yicha, o`qitishni tashkil etilishi bo`yicha) quyidagi o’qitishning innovatsion texnologiyalari sinflari ajratiladi:
Qo`llanish darajasi bo`yicha: umumpedagogik, xususiy metodik (fanlar) va lokal (modulli) texnologiyalar ajratiladi.
Falsafiy asosi bo`yicha: materialistik va idealistik, dialektik va meta­fizik, ilmiy (stsientik) va diniy, insonparvarlik va noinson­par­var­lik, antroposofiya va teosofik, pragmatik va ekzistentsialistik, erkin tarbiyalash va majburlash va boshqa turlari.
Psixik rivojlanishi yetakchi omili bo`yicha: biogen, sotsiogenli, psixo­genli va idealistik texnologiyalar. Bugungi kunda shaxs biogen sotsio­gen­li va psixogen omillar ta'siri to`plami natijasi deb umumiy qabul qilingan, lekin aniq bir texnologiya ulardan birortasini hisobga olishi, amal qilishi, uni asosiy hisoblashi mumkin.
Umuman olganda faqatgina biror-bir yagona omil, metod, prinsipdan foydalanadigan monotexnologiyalar mavjud emas - pedagogik texnologiya har doim kompleks bo`ladi. Ammo o`qitish jarayonining u yoki bu tomoniga e'tiborni kuchaytirish bilan texnologiya o`ziga xos bo`lib qoladi va shunga munosib o`z nomiga ega bo`ladi.
Tajribani o`zlashtirish ilmiy konsepsiyasi bo`yicha quyidagilar ajratiladi: assotsiativ-reflektorli, rivojlantiruvchi, tashkilotchi bixevioristik, geshtalttexnologiya, suggestiv, neyrolingvistik.
Tarix fanida o’quvchiga yondoshish bo`yicha bir necha texnologiyalar ko`rsatiladi:
Avtoritar texnologiyalar-bunda pedagog o`quv-tarbiyaviy jarayonning yakka sub'ekti hisoblanadi, o`quvchi esa faqatgina “ob'ekt”, biror-bir qism­dek bo`ladi. Ular maktab hayotini qat'iy tashkil etilishi, o`quv­chi­lar­ning tashabbusi va mustaqilligiga yo`l qo`ymaslik, talab va majburlash qo`llanilishi bilan ajralib turadi.
Didaktotsentrik texnologiyalar- ham o’quvchi shaxsiga e'tiborsizlik yuqori darajasi bilan ajralib turadi, ularda ham o`qituvchi va o`quvchi o`rtasida sub'ekt-ob'ektli munosabatlarlar hukm suradi, o`qitish ta'limdan ustun qo`yiladi va shaxsni shakllantirish eng asosiy omillari didaktik vositalar hisoblanadi.
Shaxsga yo`naltirilgan texnologiyalar- butun maktab ta'lim tizimi marka­ziga o’quvchi shaxsini, uning rivojlanishi uchun qulay, kelish­mov­chi­lik­larsiz va xavfssiz sharoitlarni ta'minlash, uning tabiiy imko­niyat­la­rini amalga oshirishni qo`yadi. Bu texnologiyada bola shaxsi faqat­­gina ob'ekt emas, balki muhim sub'ekt hamdir: u biror-bir noaniq maqsadga erishish vositasi emas, balki ta'lim tizimi maqsadi hisoblanadi (avtoritar va didaktotsentrik texnologiyalarida bo`lganidek). Bunday texnologiyalarni yana antrotsentrik deb ham ataydilar.
Shunday qilib, shaxsga-yo`naltirilgan texnologiyalar antrotsentrikligi, insonparvarligi va psixoterapevtik yo`nalganligi bilan ifodalanadi va bolaning har tomonlama, erkin va ijodiy rivojllanishi maqsad qilib oladi.
Shaxsga-yo`naltirilgan texnologiyalar doirasida insonparvarlik shaxsiy texnologiyalar, hamkorlik texnologiyalari va erkin tarbiyalash texnologiyalari mustaqil yo`nalganligi bilan ajralib turadi. Insonparvarlik-shaxsiy texnologiyalar