Реферат выпускная квалификационная работа по теме «Изучение драматических произведений на уроках литературы в старших классах»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
Теоретический анализ разных аспектов проблемы изучения драматургии 
в школе показал, что в научно-методической литературе степень 
разработанности достаточно высокая. Вместе с тем, школьники практически не 
читают драматических произведений по собственному желанию. В 
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом 
среднего общего образования в программу русской литературы включены 
драматические произведения из русской классической литературы, пьесы 
военных лет, а также драмы современных авторов. 
Выявление особенностей драмы как рода литературы показало, что 
драма – род литературы, отражающий жизнь в действии, поступках и 
переживаниях людей. Главными отличиями драмы от других родов литературы 
являются её синкретизм, условность, событийность, ярко выраженный 
конфликт. Значимость драмы заключается в особой организации языка: речи 
героев и в авторских ремарках.
Спецификой драмы как литературного рода является изображение всех 
аспектов человеческой жизни в нерасчлененном единстве, ограниченность 
художественных возможностей. Также драма тяготеет к внешне эффектной 
подаче изображаемого. Образность драмы часто гиперболична, броска, 
театральна. 
Анализ драмы ведется по пяти основным направлениям: изучение 
сюжетной 
линии, 
причинно-следственных 
связей, 
характеристика 
действующих лиц, работа над языком произведения, определение системы 
моральных ценностей, представленных в драме. 
Было определено, что в 10 классе возможна оптимальная мотивация 
обучающихся к глубокому вчитыванию в текст, раздумьям, спорам со 
сверстниками и старшими по поводу того или иного нравственного качества. 
Практическое исследование позволило, прежде всего, выявить проблемы: 
затруднения в целостном восприятии драматического произведения, сложность 

---

53 
понимания идейного смысла драмы, интерпретация образа Катерины и ее 
отношений с другими людьми, достаточно сложный механизм восприятия 
произведения. 
Это явилось основанием для составления методических рекомендаций по 
изучению пьесы А.Н. Островского «Гроза» в 10 классе средней школе.
При изучении драмы А.Н. Островского «Гроза» возможно использование 
метода театрализации. 
Формирование при помощи театрализации эстетического восприятия 
драмы помогает обучающимся развивать эффект сопереживания ее героям.
В работе обосновано использование таких приёмов театрализации как: 
работа со списком действующих лиц, выразительное чтение, чтение по ролям, 
инсценирование. 

---

54