Реферат на тему: Изучение вопросов теории литературы в соответствие с требованиями фгос второго поколения в школе

Приложение
Урок по дагестанской литературе в 5 классе
Тема: Понятие о рефрене и гошме.
Цель: познакомить учащихся с гошмой, её истоками и особенностями построения в произведениях поэтов Южного Дагестана; сопоставить стихотворения авторов разных исторических эпох – Етима Эмина и Сулеймана Стальского; выработать и закрепить у учащихся навыки определения признаков гошмы.
Ход: I. Объявление темы и цели урока учащимся.
II. Объяснение нового материала учителем.
- Ребята, кому из вас знакомо слово гошма? Это литературный термин, обозначающий одну из форм народного стихосложения, получившую распространение на территории Южного Дагестана ещё в XVIII веке благодаря творчеству уже известного вам по легенде «Ашуг Саид» лезгинского поэта Саида Кочхюрского, который многие годы жил в Азербайджане, зарабатывая себе на жизнь выступлениями и участиями в состязаниях ашугов. Естественно, мастер в совершенстве владел не только родным, но и азербайджанским языком, а ещё он перенял из азербайджанской народной поэзии гошму и по возвращении в родной Кочхюр продолжил её слагать. Чем же так привлекла его эта форма стихосложения? Прежде всего, своей простотой. Давайте в этом убедимся на примере творчества другого лезгинского поэта Етима Эмина.
III. Выразительное чтение стихотворения «Соловей» учителем.
Соловей
Как прекрасно весной поёшь, соловей!
Ты печали не знаешь – весел и рад.
Так летай же дорогой счастья своей!
Ты в цветах утопаешь – весел и рад.

21

Ты поёшь, твой напев – перезвон и зов.
Он на сотню ладов, на сто голосов,
Как страдал ты зимою от холодов,
А сейчас распеваешь – весел и рад!

Счастью нет твоему пределов, границ.

Будто царь меж своих приближённых лиц,
На престоле цветов среди прочих птиц
Восседать ты желаешь – весел и рад!

Всё б тебе, соловью, с цветами играть.

Для тебя, соловья, ручьёв благодать.
Ты поёшь, каждый звук можно чудом звать.
Песней мир удивляешь – весел и рад!

Вдохновенье пришло – звенишь, стоголос,

Позабыл, что бывает снег и мороз.
А Эмин Сирота помнит столько слёз.
Ты о том забываешь – весел и рад.
IV. Продолжение объяснения нового материала учителем.
- Итак, вы прослушали стихотворение. Понравилось ли оно вам? Что в нём необычного?
V. Запись в тетрадях учащихся.
Отличительные особенности гошмы:

1. 
   В классической гошме обязательно должно быть не менее пяти строф, а количество слогов в строке достигает одиннадцати;
   
2. 
   Повторы (рефрены) в каждой последней (четвёртой) строке каждой строфы, а также во второй строке первой строфы;
   
3. 
   Перекрёстная рифма в первой строфе;
   
4. 
   В каждой последующей строфе рифмуются между собой первая, вторая и третья строки;
   
5. 
   На протяжении всего стихотворения каждые четвёртые строки строф являются созвучными;
   

22

6. 
   Как правило, в самой последней строфе автор указывает своё имя.
   

Рефрен – это ритмически повторяющееся в конце всех строф слово или словосочетание.
- Гошма, благодаря рефренам, самая удобная форма стихосложения для ашуга-импровизатора, который складывает свои песни буквально на глазах слушателей. Учитывая малограмотность горцев той эпохи, она способствовала лёгкому запоминанию, а значит и сохранению в народной памяти литературных шедевров.
Гошма подразделяется на ряд видов:

1. 
   «гюзеллеме» — это форма, при котором описывается природная красота или восхваление замечательных человеческих свойств;
   
2. 
   «кочаклама» — форма, при котором происходит воспевание героических деяний или самих героев;
   
3. 
   «ташлама» — вид, при котором критикуется общественные или человеческие пороки;
   
4. 
   «агыт» — это поминальное песнопение.
   

VI. Выразительное чтение стихотворения Сулеймана Стальского «Мои песни – как плач!..» одним из учеников.
Мои песни – как плач!..
Мне чужбина зажала сердце в тиски,
Разъедают мне душу печали, о гору!
В рот не лезут сухие чужие куски,
Мои песни, как плач, зазвучали, о горе!

Кто поможет? Пред кем своё сердце раскрыть?

О мучениях, обидах кому говорить?
Что загублена юность, кому объяснить?
Богачи с меня шкуру содрали, о горе!

23

Как тебя, мой огонь, потушу? Словно в печь
Затащили меня, чтобы заживо сжечь!
Надо скрыться, бежать!.. Как себя уберечь?..
А ведь был я весёлым вначале!.. О горе!
VII. Анализ стихотворения С. Стальского «Мои песни – как плач!..»
- Какие правила построения гошмы нарушил автор этого стихотворения? Зачем? Чего он этим добился?
- Определите вид гошмы.
VIII. Подведение итогов урока.
- Что нового вы узнали на этом уроке?
IX. Домашнее задание: проанализировать стихотворение Сулеймана Стальского «Крестьянин».

24