Рецепт счастья

Традиции воспитания
детей в России 
Как я уже упоминала чуть выше, в России есть уникальные 
традиции воспитания детей, уходящие корнями в СССР. Устои эти, 
конечно, постоянно меняются и, по моему впечатлению, 
смягчаются с каждым последующим поколением. То есть сейчас 
уже намного лучше, чем, скажем, 30 лет назад. Но кое-что в этих 
традициях много-много лет было на уровне, мешающем 
внутренней гармонии детей и вырастающих из них взрослых. 
Большинство из тех, кто принадлежат ко второму послевоенному 
поколению (так называемые внуки войны) и кому сейчас 30–45 лет 
(или, иначе говоря, приблизительно 1970–1985 г.р.), почти весь 
этот букет сложностей, который я буду описывать ниже, 
прочувствовали на себе. Увы. 
Что же это за особенности детско-родительских отношений, 
которые так сильно влияют на нас и создают нам трудности в 
принятии себя? Почему в условиях пост-СССР их фрагменты и 
свойства так регулярно складываются в довольно уродливые и 
ранящие формы взаимодействия, хотя вообще-то детско-
родительские отношения должны быть наполнены совсем другим? 
Для ответа на эти вопросы нам придётся посмотреть немного 
шире и попробовать понять, как жилось в нашей ментальности 
среднестатистическому сферическому Ребёнку в вакууме, что от 
него обычно ожидалось в последние лет 50. Как вёл себя по 
отношению к нему средний Родитель (к родительским фигурам 
относятся не только реальные родители, но и учителя, старшие 

---

46 
родственники, сотрудники учреждений, да и государство или 
общество в целом)? 
Дети могут принимать себя только до той степени, до которой 
они приняты родителями. Это очень грустно признавать, но в 
течение многих лет в нашей ментальности дети не были приняты 
как дети и как люди. Они, можно сказать, не признавались 
полноценными субъектами – людьми с какими-то правами, своими 
желаниями и потребностями, которые нужно уважать. Да что 
говорить – у нас и взрослому-то человеку весьма сложно бывает 
заставить себя уважать. А для ребёнка эта задача совершенно 
непосильная. Так что дети, которые много лет воспринимались 
родителями 
как 
своё 
продолжение, 
не 
могли 
этому 
противостоять – со всеми вытекающими. 
Поэтому у так называемого советского стиля воспитания, в 
котором ребёнок резко ограничен во всём и не является субъектом 
сам по себе, было сразу много особенностей, базирующихся на 
следующих идеях: 
• Дети очень многое должны родителям (например, 
соответствовать их ожиданиям и во всём следовать родительскому 
компасу). 
Меня воспитывали с установкой, что должна быть лучше всех в 
школе, университете, т. к. я умная и это моё главное преимущество. 
Главное – получать самые высокие оценки, в семье так делали все, 
я не могу всех разочаровать. В жизни эта тактика явно не работает, 
но я продолжаю стремиться и разочаровываться, выходит, что моё 
главное и единственное преимущество (ум) меня подводит и 
больше никаких преимуществ не остаётся. 

---

рецепт счастья 
47 
• Дети должны быть благодарны родителям за сам факт своего 
рождения, за содержание и воспитание, за отсутствие насилия или 
за его присутствие и, как следствие, обязаны следовать 
родительским 
целям, 
отодвигать 
свои 
потребности, 
соответствовать ожиданиям и т. д. 
• Обычное детское поведение, свойственное возрасту (бегать, 
кричать, всё ронять, постоянно хотеть внимания, испытывать 
трудности и пр.), считается непереносимым и неприемлемым, и 
нормальный ребёнок – это удобный, послушный и успешный 
ребёнок. 
У меня две бабушки прям «идеальные матери», а моя мама 
подвергалась двойному осуждению как недомать, и поэтому 
просто ретировалась с этого фронта, и меня растила в основном 
одна из бабушек. Мама не выдерживала, этого своего прессинга как 
недоматери, и я была в этом виновата. Что бы ей было проще 
справляться, я, в идеале, должна была быть куклой на полке, но 
нет… Я двигалась, разговаривала и проявляла эмоции. А значит, 
нарушала порядок, и значит, виновата. 
• За негативные чувства родителей в отношении детей 
ответственны сами дети. 
• От детей требуются абсолютные повиновение и послушание 
вне зависимости от того, что именно происходит в семье. 
• Родительские любовь и хорошее отношение небезусловны и 
зависят от того, насколько ребёнок удобен, идеален и успешен. 
• Мнение и комфорт окружающих людей, а также внешнее 
впечатление существенно важнее, чем психологический климат в 
семье и эмоциональное состояние ребёнка. 
И так далее, и так далее, и так далее… 

---

48 
Как же чувствует себя в этом всём ребёнок? Как чувствовали 
себя многие из нас в течение длительного времени? 
Исходя из того, как устроена человеческая психика, 
практически невозможно НЕ относиться к себе так же, как к нам 
относились родители в детстве. И если нас воспитывали такими 
вот ранящими методами, основанными на непринятии, то, 
вырастая и начиная собственную взрослую жизнь, мы находим 
способы воспроизвести ту же схему сами с собой. Если то, какими 
мы были в детстве (нормальными, между прочим!), регулярно 
игнорировалось, обесценивалось, объявлялось ненормальным, 
наказывалось, высмеивалось и т. д., – без специальных душевных 
усилий настоящее принятие себя становится абсолютно 
невозможным. 
Неудивительно, что вследствие вышеперечисленного многим 
детям в семье было некомфортно, страшно и плохо. Они 
бессознательно боялись родителей, чувствовали себя вечно 
виноватыми уже в факте своего существования и из-за связанных с 
этим проблем. Ну и конечно, не принимали себя во всём том, что 
хоть как-то могло отяготить жизнь другим, даже если это были 
совершенно обычные чувства, поступки, слова. 
Таким людям во взрослой жизни часто бывает стыдно, они 
чувствуют себя недостаточно хорошими, негодными и не 
заслуживающими быть. Они находятся в хроническом дефиците 
внимания к себе и к своему внутреннему миру, особенно в 
критических ситуациях, из-за чего нередко чувствуют себя 
брошенными. Они беспомощны и зависимы (как правило, это 
выученная беспомощность, т. е. фактически человек обладает 
ресурсами и возможностями, но не использует их). Вследствие 

---

рецепт счастья 
49 
этого они часто очень тревожны, потому что не могут ничем в 
своей жизни управлять. Они то и дело чувствуют себя 
затюканными и несвободными и в то же время никому не 
интересными, не стоящими внимания. Попросту не знают, где 
кончаются они и начинаются другие люди, не имеют внутренних 
опор, не слышат сами себя и не знают, что для них хорошо, а что 
плохо, поскольку привыкли к навязанному извне мнению. Они 
пытаются жить в соответствии с чужими представлениями о том, 
как надо и как не надо, – и чувствуют себя ничтожествами, когда 
это не получается. 
Какое уж тут принятие себя…