Развитие устной и письменной речи младших школьников при изучении глаголов

Плачет, бьется в ней царица. / П./

Ветер дале побежал,

Королевич зарыдал. /П./

3. 
   С какими из данных слов лучше употребить глаголы-синонимы.
   

тихо
как белуга реветь, плакать
слегка
от страха трепетать, робеть

4. 
   Прочитать текст, отметить его недостатки и постараться исправить, заменяя глаголы их синонимами.
   

• 
  Давайте играть в жмурки, - сказала Лена.
  
• 
  Согласны, согласны! Будем играть в жмурки, - сказали все остальные.
  
• 
  Только не убегайте далеко, - сказала маленькая Катя.
  
• 
  И не прячьтесь так, что вас и с открытыми глазами не найдешь, - сказал Петя.
  

Слова для справок: закричать, попросить, предложить, добавить.

5. 
   Подберите синонимы к подчеркнутым глаголам.
   

Вы, голубушки-сестрицы,
Выбирайтесь из светлицы…
Стал он кликать золотую рыбку.
Воротился старик ко старухе.
В сени вышел царь – отец,
Все пустились во дворец.
В ноги старухе поклонился,
Молвил, «Здравствуй, грозная царица!»
Ну, теперь твоя душечка довольна.

6. 
   Расположить синонимы по принципу усиления действия:
   

трусить, бояться, пугаться, страшиться;
пламенеть, гореть, пылать;
стучать, бить, колотить.
Значение слова можно раскрыть и путем морфемного анализа. Этот прием ценен тем, что он приучает детей вдумываться в смысловое значение составляющих его морфем. Так в предложении Буратино остолбенел непонятным для учащихся оказывается слово остолбенел, но подумав, ученик рассуждает, что в слове остолбенел корень – столб -, значит, Буратино стал неподвижен, как столб; нет, почти как столб, поскольку в слове есть еще приставка О - / 3; с. 170-171/.
Например, Лиса мышковала. Непонятным для учащихся оказывается слово мышковала, дети рассуждают так, что лиса любит мышей, значит, мышковала – это охотилась на мышей.
В III классе продолжается работа над повышением речевой культуры, в частности, умение потреблять глаголы в речи в прямом и переносном значении, то есть учащиеся практически знакомятся с многозначностью глаголов. На уроках русского языка в связи с изучением глагола можно провести ряд упражнений, которые закрепят понимание прямого и переносного значения слова и условий их употребления в речи.

1. 
   Какие слова в стихотворении имеют переносное значение?