«Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности»

Методика 5. Диагностика уровня развития дивергентного мышления. 
(Приложение 5) Цель методики – определение уровня дивергентного 
мышления испытуемого. Результаты диагностики представлены на рисунке 
11 и в таблицах 22 и 23 (Приложение 10). 
Рис. 11. Результаты диагностики уровня развития творческих 
способностей контрольной и экспериментальной групп по методике 
«Диагностика уровня дивергентного мышления». 
12%
31%
47%
46%
41%
23%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

---

54 
Анализ результатов диагностики уровня дивергентного мышления 
выявил высокий уровень развития дивергентного мышления у 31% (4 
человека) экспериментальной группы. Выполненные задания испытуемых 
отличались гибкостью, оригинальностью и большим количеством деталей. 
Названия картинкам давали не односложные.
Средний уровень развития дивергентного мышления показали 46% (6 
человек) экспериментальной группы. Ученики задействовали не все фигуры 
участвующие 
в 
тесте. 
Лишь 
некоторые 
картинки 
отличались 
оригинальностью и разработанностью.
Низкий уровень дивергентного мышления выявлены у 23% (3 
человека) экспериментальной группы. Испытуемым с низким уровнем 
дивергентного мышления не хватило времени на выполнение всех заданий. 
Те задания, что были выполнены, отличались стандартностью. Больше 
остальных обращались за помощью учителя. 
В таблице 3 и на рисунке 12 представлены результаты диагностики 
контрольной и экспериментальной групп на контрольном этапе 
эксперимента. 
12%
34%
48%
48%
40%
18%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

---

55