Разработка урока по теме «Решение логарифмических уравнений»

Цель данной работы: изучить теоретический материал по теме «Логарифмические уравнения в школьном курсе», провести анализ этой темы в учебниках алгебра и начала анализа, рассмотреть основные методы решения логарифмических уравнений, систематизировать и обобщить основные особенности этой темы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• 
  изучить требования государственных стандартов по теме «Логарифмические уравнения»;
  
• 
  проанализировать материал по теме в учебниках алгебры и начала анализа;
  
• 
  систематизировать методы решения логарифмических уравнений;
  
• 
  систематизировать и обобщить методические особенности изучения данной темы.
  

Объектом исследования является процесс обучения математики в старших классах.
Предметом исследования являются методические особенности изучения показательных и логарифмических уравнений, неравенств.
Методы исследования:

• 
  анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
  
• 
  методы статистической обработки полученной информации.
  

Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы. Объем работы: 27 стр.


ГЛАВА 1. ЛОГАРИФМИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ.

1. 
   Методические особенности изучения логарифмических уравнений и неравенств.
   

Первоначально в курсе алгебры изучались такие функции, вычисление значений которых сводилось к четырем арифметическим действиям и возведению в степень. Для вычисления значений логарифмической функции нужно уметь находить логарифмы чисел, т.е. выполнять новое для учащихся действие – логарифмирование. До появления компьютеров логарифмы широко использовались для выполнения вычислений и детально изучались в школе. Теперь же их роль стала вспомогательной, а изучение в школе не стало столь подробным.

Знакомство с логарифмами чисел и их свойствами для многих учащихся достаточно сложно. Поэтому полезны подробные и наглядные объяснения. Обычно логарифм определяется как показатель степени, в которую нужно возвести основание, чтобы получить данное число: _{ }, т.к. _{ }. Следует обратить внимание на то, что _{ } является корнем уравнения _{ }, а поэтому _{ }. Таким образом, получается основное логарифмическое тождество _{ } , где _{ } Это равенство является краткой символической записью определения логарифма.
Доказательство свойств логарифма опирается на его определение. Т.к., например, по определению логарифма _{ }, _{ }, то, перемножая эти равенства и используя свойство умножения степеней, получаем _{   }, _{ }. Последнее равенство показывает, что _{ } отсюда и следует свойство логарифма произведения _{ }
На практике рассматриваются логарифмы по различным основаниям, в частности по основанию 10 (_{ }десятичный логарифм) и по основанию _{ } (_{ }- натуральный логарифм), отсюда возникает необходимость формулы перехода от логарифма по одному основанию к логарифму по другому основанию: _{ }, где _{ }
Т.к. на микрокалькуляторе есть клавиши _{ } и _{ }, то для вычисления логарифма по основаниям, отличным от 10 и _{ }, нужно использовать формулу перехода.
Уравнение, содержащее неизвестное под знаком логарифма или в его основании, называется логарифмическим уравнением.
Простейшим логарифмическим уравнением является уравнение вида
_{ } (1)
Утверждение 1. Если _{ }, уравнение (1) при любом действительном b имеет единственное решение _{ }