Рассмотрено

Опытно-экспериментальная работа творческого саморазвития обучаю-
щихся на уроках информатики в образовательном процессе 
1. Цель, задачи экспериментального исследования 
В современном постоянно меняющемся, динамическом мире на первый 
план выходит не просто обучение студента предметным знаниям, умениям и 
навыкам (некоторые из них могут оказаться вообще невостребованными в 
дальнейшем), а личность учащегося как будущего активного деятеля, его 
личные качества и таланты, способствующие адаптации в условиях 
рыночных отношений. 
Современные экономические условия предъявляют повышенные 
требования к специалисту, который поступает на рынок труда. На первый 
план выходят такие качественные показатели, как: 

Компетентность и профессиональная мобильность; 

Целеустремленность и уверенность в своих силах; 

Инициативность и самодисциплина; 

Владение навыками самообразования; 

Предприимчивость и деловитость; 

Способность к самоанализу и принятию нестандартных решений; 

Достоинство и личная ответственность; 

Способность к риску и защите своих прав и свобод; 

Эмоциональная устойчивость и коммуникабельность. 
Возможно, кто-то и продолжит этот перечень характеристик 
конкурентноспособной личности, т.к. на сегодняшний день это понятие еще 
не имеет окончательного своего определения, но вот вряд ли кто-то будет 
оспаривать тот факт, что без творческого подхода к своему 
профессиональному становлению вряд ли можно достичь всего 
вышеперечисленного. Именно поэтому творческое развитие личности 
является актуальным с самого момента ее рождения. У каждого ребенка есть 
способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания 
учиться. Для того, чтобы они могли проявить и развить свои дарования, 
нужно правильное руководство. 
Итак, что же такое творчество, которое определяет творческую личность 

---

10 
ребенка? Существуют различные подходы, определяющие творчество, вот 
некоторые из них: 

"Творчество-это процесс создания новых ценностей". (В.А. 
Болотин)

"…именно творчество подразумевает оригинальность мышления, 
способность давать ответы и находить решения далеко отклоняющиеся от 
обычных". (Г.Я. Буш)
Однозначным здесь является только одно – если творчество не станет 
ценностной ориентацией в юношеский период, то существует вероятность, 
что оно не будет сформировано и в будущем. Не поддержав развитие 
личностного творческого потенциала, мы обрекаем личность на большие 
трудности, связанные с отсутствием опыта активизации внутренних 
стимулов саморазвития. 
Цель исследования – анализ творческого саморазвития студентов на 
уроках информатики. 
Задачи: 
1.
Приобщить обучающихся к творческой работе; 
2.
Прививать интерес к творчеству, поиску; 
3.
Развивать навыки созидания, самореализации. 
Проводимые исследования творческого потенциала обучающихся 
позволяют выделить следующие качества творческой личности (оценка 
проводилась по 10-бальной системе Рихтера). 
Рисунок 1 

Результаты оценки качества творческой личности 
Таким образом, даже, по мнению обучающихся на первый план выходят 
такие качества, как: 
конкурентноспособный ЛИДЕР, обладающий широкими 
практическими возможностями и знаниями
. 
С целью повышения уровня творческих умений у студентов мною 
представлена система по формированию творческих умений у студентов. 

---

11