Работы с одаренными детьми

Оглавление
Введение....................................................................н.................... 4
Одаренность и ее факторы..................................... (.....................5
Категории одаренных детей......................................................... 6
Особенности одаренных детей....................................................7
Развитие особых свойств одаренного старшеклассника........ 8
Цели и задачи(программа) работы с одаренными детьми. ..12
Особенности работы с одаренными детьми...... ,...................15
Принципы работы с одаренными детьми............|...................16
Одаренным и талантливым детям свойственны
следую щиечерты..................................................... (...................17
Формы работы с одаренными учащимися..........
\
...................18
Методы взаимодействия психолога с
одаренными детьми..................................................................... 19
Роль и методы учителя............................................................... 20
Деятельность классного руководителя.................................... 22
Портфолио одаренного ученика...............................................23
Методы психодиагностики одаренных детей....................... 26
Определение уровня проявления способностей ребенка.
(Сизанов А.Н.)............................................................................ 28
Опросник креативности Джонсона...................... ,.................. 31
Обработка теста....................................................... t.................. 39
Список литературы..................................................t.................. 43
з

---

Введение
На сегодняшний день перед современной школой стоит как 
бы двуединая задача: дать общее образование, обеспечить рост 
общих способностей и вместе с тем всемерно поддерживать 
ростки специальных дарований, готовить к выбору профессии. 
При этом нужно в полной мере учитывать, что обучение и 
воспитание - наиболее значимые факторы психического 
развития - оказывают формирующее влияние на умственные 
возможности детей и подростков не непосредственно, а через 
внутренние условия - возрастные и индивидуальные. На 
современном этане развития образования в стране сложились 
наиболее благоприятные социальные условия. Организационные 
формы, высокий уровень и возможности обучения, наличие 
допольнительних учебных центров по различным направлениям, 
проведение предметных олимпиад и различных конкурсов среди 
учащихся и студентов, позволяют ставить и по новому решать 
проблему развития одаренных детей и талантливой молодежи. 
В данном методическом пособии 
рассмотрены факторы 
одаренности, методы практической работы с одаренными 
учениками. Пособие рекомендовано психологам и педагогам в 
их практической деятельности.
4

---