|
2. Talabalarning jamoaviy ish shakllari
Sinfdagi talabalarning kognitiv faoliyatining guruh shakli talabalar ishini tashkil etish usuli bo'lib, unda:
barcha guruhlar oldidan yoki alohida guruhlar oldidan bir vaqtning o'zida guruh talabalari uchun umumiy maqsad sifatida ma'lum bir tarbiyaviy maqsad qo'yiladi;
vazifalar barcha guruhlar uchun bir xil yoki har bir guruh uchun har xil bo'lishi mumkin;
alohida guruhlar o'qituvchidan qo'shimcha yordam oladi;
guruh rahbariyati guruhdagi talabalar tomonidan tanlangan yoki o'qituvchi tomonidan tayinlangan rahbar tomonidan amalga oshiriladi;
Guruh darsda nafaqat o'qituvchiga, balki butun sinfga hisobot beradi.
Kognitiv faoliyatning guruh shaklini amalga oshirishning muvaffaqiyati o'qituvchining puxta tayyorgarlik ko'rishiga va har bir guruhga e'tibor berish qobiliyatiga bog'liq. Faoliyatning guruh shaklida individual talabalar o'qituvchi lavozimini egallashlari mumkin va bir-biriga haqiqiy yordam berish imkoniyati mavjud. Guruh shakli o'zaro mas'uliyatni, e'tiborni rivojlantiradi, do'stning ishiga qiziqishni shakllantiradi, o'z yutuqlarini namoyish etishga undaydi. Guruhda o'rganishning asosiy g'oyasi shunchaki birgalikda biror narsa qilish emas, balki birgalikda yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishdir. Guruhda o'rganishning asosi raqobat emas, balki hamkorlikdir. Shaxsiy mas'uliyat butun guruhning muvaffaqiyati har bir a'zoning hissasiga, shu jumladan bir-biriga yordam berishga bog'liqligini anglatadi. Ta'lim o'quvchilar o'rtasidagi doimiy muloqot orqali amalga oshiriladi.
Guruhlar bilan ishlash metodologiyasiga ega bo‘lgan holda, o‘quv jarayonini shunday tashkil etish kerakki, o‘quvchilar o‘zlarini ushbu jarayonning to‘la huquqli sub’ektlari sifatida his qilishlari, o‘zlari tomonidan qabul qilingan ta’lim va tarbiya maqsadlariga ijodiy erishishda erkin bo‘lishlari kerak. Darsning maqsadiga qarab, o'qituvchi kichik guruhlarda ishlash uchun turli xil variantlardan foydalanishi mumkin. Ular deyarli barcha didaktik muammolarni hal qilishda muvaffaqiyatli qo'llanilishi mumkin. Texnologiya darslarida kichik guruhlarda ishlash variantlaridan foydalanishga misollar keltiraman.
Eng avvalo, talabalar topshiriqni bajarish uchun bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak. Guruhning barcha a'zolari bir-birlarini aniq ko'rishlari kerak. O'rta maktabda amaliy topshiriqlarni bajarishda dars boshida qaysi mahsulotni tayyorlash kerakligini aniqlaymiz. Biz texnologik hujjatlarni, mahsulotni ishlab chiqarish bosqichlarini o'rganamiz, kerakli materiallar va asboblarni tanlaymiz. Talabalar 3-4 kishidan iborat guruhlarga bo'linadi, ularning tayyorgarlik darajasi bo'yicha bir xil bo'ladi, etakchi (rahbar, brigadir) aniqlanadi, guruhning har bir a'zosining rollari taqsimlanadi. Rahbar o'z guruhidagi har bir talaba uchun ish turlari va hajmini taqsimlaydi. Ish jarayonida rahbar ishning to'g'ri bajarilishini nazorat qiladi, takliflar, sharhlar beradi. Har bir guruhda mahsulot ishlab chiqarilgandan so'ng, turli guruhlarda bo'lgan, lekin bir xil turdagi ishlarni bajargan talabalar, mavzu bo'yicha ekspert sifatida tanishish va faoliyat natijalari bilan o'rtoqlashish. Ushbu bosqich oxirida ular guruhga qaytadilar va o'zlari o'rgangan barcha yangi narsalarni guruhning boshqa a'zolariga o'rgatishadi.
Yakuniy bosqichda tayyor mahsulotlarning qiyosiy tahlili o'tkaziladi, xatolar aniqlanadi va ularni bartaraf etish yo'llari aniqlanadi. Jarayonning har bir bosqichini bajarish uchun takroriy qadamlar qo'yiladi. Guruhning ham, uning har bir a’zosining ham faoliyati natijalari alohida baholanadi.
Darslar tizimida yangi materialni o'rganish alohida o'rin tutadi. Bu yangi bilimlarni o'zlashtirishning dastlabki bo'g'inidir. Yangi materialni o'rganish darslarida o'quvchilar tomonidan mustaqil idrok etish va o'rganish uchun material mavjud bo'lgan va ilgari olingan bilimlarga asoslangan holda ishning guruh shaklidan foydalanish qulay.
Mustahkamlash darslarida guruhlarda ishlashdan asosiy maqsad o‘rganilganlarni, ishlarni bajarish ko‘nikmalarini mustahkamlash va tushunishdir. Maqsadga o'qitish orqali erishiladi, bu ishning zarur o'zgaruvchanligini, talabalardan bilim va ko'nikmalarni uzatishni, ulardan nostandart vaziyatlarda foydalanishni talab qilishi kerak. Bunday darslarda amaliy mashg‘ulotlar yordamida har bir o‘quvchining o‘quv va bilish faoliyatini faollashtirish mumkin. Guruhlarga ma'lum bir ketma-ketlikda bajarilishi kerak bo'lgan bir xil vazifalar beriladi. Guruhdagi har bir talaba barcha mashqlarni yechishni bilishi kerak. O'qituvchi guruhdagi har qanday talabaning topshirig'ini bajarish algoritmini aytib berishni so'rashi mumkin, unga ushbu mashq bo'yicha qo'shimcha savollar berishi mumkin. Shuning uchun talabalar qiziqish uyg'otadi
Agar siz yoki talabalar hech qachon kichik guruhlarda ishlash tajribasiga ega bo'lmagan bo'lsangiz, birinchi navbatda juftliklarni tashkil qilishingiz mumkin - ikki talabadan iborat guruhlar. Bunday guruhlarda ishtirokchilar o'rtasida muloqot o'rnatish, hamkorlik qilish ko'nikmalarini o'rgatish osonroq.
Kichik guruhda ishlashga moslashishda qiynalayotgan talabalarga alohida e'tibor bering. Talabalar bunday kichik guruhda ishlashni o'rganganda, uchta talabadan iborat guruhda ishlashga o'ting. Ushbu guruh o'z-o'zidan ishlashga qodirligiga ishonchingiz komil bo'lgach, asta-sekin yangi talabalarni qo'shing.
Shunday qilib, yangi materialni o'rganish uchun darslarda guruh ish shakllaridan foydalanish talabalarga kursning muhim va murakkab mavzularini yaxlit ko'rish imkonini beradi, ularning bilim va tadqiqot qobiliyatlarini shakllantirishga yordam beradi. Mustahkamlash darslarida guruhlarda ishlash talabalar tomonidan olingan bilimlarning sifatini oshirishga imkon beradi: o'quvchilarning muammolarni turli usullar bilan echishga qiziqishi oshadi, nafaqat o'z topshirig'ini, balki boshqa vazifalarni ham bajarish va tushunish uchun mas'uliyat kuchayadi. guruhning boshqa a'zolari tomonidan hal, ortadi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
