Qarshi davlat universiteti republic of uzbekistan


edagogik muloqot va uning ahamiyati



Download 1,34 Mb.
Pdf ko'rish
bet53/261
Sana29.01.2022
Hajmi1,34 Mb.
#415987
1   ...   49   50   51   52   53   54   55   56   ...   261
Bog'liq
Ped Mah Тасвирий сан. мажмуа 18 s (3)

edagogik muloqot va uning ahamiyati:
vositalar tashkil etuvchi, baho beruvchi, 
intizomga undovchi bŏlishi mumkin. Adabiyotlarda ŏqituvchi ŏz ishining ustasi ekanligi 
ta’kidlanib intizomga undovich vositalarga nisbatan tashkiliy ta’sir kŏrsatishga kŏproq 
yondashiladi.
Muloqot usuli sifatida shakllangan uslub amalda ŏzining uchta shakli bilan namoyon 
bŏladi, bilimlarni egallashda ŏqituvchi bilan ŏquvchilarning birgalikdagi hamkorlik qilishlari 
ŏqituvchining ŏquvchilarga tazyiq ŏtkazish va ularning aktivligini ruyobga chiqarmasligi, 
ŏqituvchining ŏquvchilarga nisbatan neytral munosabatlarda bŏlishi va uning hal etilayotgan 
masaladan chetta chiqishi. 


38 
Muloqotdagi vaziyat bir xil ŏzaro harakatni, boshqa ishtirokchiga tazyiq ŏtkazishni, boshqa 
ishtirokchiga muvofiqlashni ŏz ichiga oladi. 
Muloqotga emotsional tus berish harakteri neytral hol orqali ijobiydan salbiyligicha ŏzgaradi. 
Bŏlarning hammasi muloqot muhitini, sinfda ma’lum iqlimni yaratadi. Pedagogik muloqot ŏqituvchining 
ŏz ŏzini muloqot jarayoni va natijalarini nazorat qilib borishini nazarda tutadi. 
Tŏg’ri tashkil etilgan pedagogik muloqot davomida ŏqituvchi tanlagan vositalarni vazifa va 
haroitlarga muvofiqligining ulchovchi sifatida tushuniladigan pedagogik nazokat mujassamlanadi. 
Pedagogik muloqotda qanday ŏziga xos qiyinchiliklari mavjud? 
Eng avvalo, muloqot maxsus vazifalarining yŏqligidir, natijada ŏqituvchi pedagogik muloqotni ŏz 
mehnatining alohida tomoni sifatida qaramaydi, uni rejalashtirmaydi, muloqotning barcha vazifalari 
ŏquvchilarga bilim berishga keltiriladi. ŏqituvchi bilan ŏquvchining bir-birlarini ŏzaro tushunmasliklari, 
muloqot vositalarining qashshoqligi, nopedagogik vaziyatlar ham uchrab turadi. M: ŏquvchilarning tor 
doiradagi intizomga chaqiruvchi emotsional jihatdan salbiy tus berilgan muloqot ularga kŏpincha aks 
ta’sir keltirib chiqaradi. Pedagogik muloqot usullari ustida ishlashning asoslangan programmasini tŏzish 
uchun har bir ŏqituvchi ŏzining qiynchiliklarinii tahlil qilib chiqish muhim rol’ ŏynaydi. 
Pedagogik muloqotga doir barcha mashqlarning umumiy yŏnalishini mavjud pedagogik 
vaziyatlarda malaka hosil qilish har bir muloqot ishtirokchilarining imkoniyatlarini ochishga 
kŏmaqlashuvchi uning shaxsiy hislatlarini rivojlanib boruvchi ta’minlovchi va shu muloqot orqali 
qoniqtiriladigan va hakoza vositalardan foydalanishi tashkil qiladi. Bunga bir qator mashqlar imkon 
tug’dirishi mumkin. 
Muloqotga boshqa kishilarning sub’ektiv qarashlarini aniqlash, bu odam bilan muloqotda oqilona 
hal qilinishi zarur bŏlgan vazifalarni aniqlash, masalan uning xulqini tŏzatish yoki unda shunchaki 
ishonch qayfiyatini yaratish. 
Mazkur vaziyat uchun ŏzaro harakatlarning sistemali vositalari majmuasini belgilash: 

muloqotda boshqa kishining javob harakati imkoniyatini oldindan kŏra bilish; 

boshqa odamda psixologik tŏsiq va qarashlik keltirib chiqaruvchi vositalarini qŏlga kiritish; 

vaziyatning ŏzgarishiga qarab foydalanishi mumkin muloqotlarning bir necha modeliga ega 
bŏlish; 

boshqa odamlarni tinglash, uning fikrlariga qŏshilish, unga hamdardlik kŏnikmasini rivojlantirib 
borish; 

muloqot natijalarini baholash va ularni ifodalanilgan vositalar bilan taqqoslash. 
Pedagogik faoliyat va pedagogik muloqot xarakteri ŏqituvchi shaxsi, uning qarashlari nuqtai 
nazarlarida xulqida namoyon bŏladigan g’oyaviy siyosiy saviyasi, professional tayyorgarligi va bilishga 
intilishi bilan ŏzviy bog’liq. 
Bu asosiy hislatlardan tashqari ŏqituvchining umumiy va boshqa qobiliyati, uning moyilligi 
xarakteri, muvaqqat psixik holatlari shuningdek tŏplangan tajribasi muhimdir. ŏqituvchi shaxsini 
xarakterlash uchun foliyatning individual uslubi kabi yig’ma kŏrsatkichlar, jumladan individual faoliyat 
uslubidan ham foydalanadilar. Ijodiyot: aktiv sotsial to`tilgan yŏl vaziyat etŎq shaxs har doim bundan 
keyingi rivojlanishi uchun ko`rashadi, bu hol ŏqituvchiga ham taalluqli. Shaxsning professional jihatini 
ŏz-ŏzini tarbiyalash yŏllaridan biri ŏzining sifat va hislatlarini, shuningdek pedagogik faoliyat va 
muloqotlarining barqaror xususiyatlariga, ŏqituvchining ta’lim olganligi va tarbiyalanganligidagi 
erishilgan natijalarini tahlil qilishga doir mashqlarda namoyon bŏladi. 

Download 1,34 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   49   50   51   52   53   54   55   56   ...   261




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish