Psixologiya kafedrasi umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti

1 -toifa insonlar

2 -toifa insonlar

3 -toifa insonlar

4 -toifa insonlar

3-topshiriq.

Juvonmardlikni aslini Kaykovus 3-narsadadur deb biladi.

4-ilova

1-topshiriq.
“T jadvali” texnologiyasi asosida tizimlashtiring

		Juvonmardlik tarbiyasi
	A mal qilish						Amal qilmaslik (ma’n etish)
					Kaykovus yoshlar tarbiyasida 3 ta narsaga e’tibor berishni ta’kidlaydi Qobusnoma 44 bob

5-ilova

1-topshiriq.

Mavzuga oid test.
1. Kaykovusning fikricha odamlar 4 toifaga bo’linadi. U birinchi toifa odamlar deb kimlarni nazarda tutgan?

A) bilmagan narsasini bilishga harakat qiladi.

V) ular qobil kishilar bo’lib, bunday kishilarga o’rgatish kerak.

S) ko’p narsani biladi va yana bilgisi keladi.

D) a va v javoblar to’g’ri.

2. Ikkinchi toifali kishilar bu...

A) olimlar

V) qobil kishilar

S) joxil kishilar

D) to’g’ri javob yo’q

3. Kaykovusning “Qobusnoma” asari necha bobdan iborat?

A) 34

V) 42

S) 44

D) 40

4. “Ko’zni yomon narsadan, qo’lni yomon ishdan, tilni yomon so’zdan saqlash” haqidagi fikr “Qobusnoma”ning nechansi bobida bayon etilgan?

A) 5 bob

V) 27 bob

S) 44 bob

D) 40 bob

5. “Bilgilki, aql bir moldirki, uni o’g’ri ololmas, u o’tda yonmas, suvda oqmas” ushbu ibora asarning nechanchi bobida qayd etilgan.

A) 40 bob

V) 44 bob

S) 28 bob

D) 5 bob

6. Kaykovus “Qobusnoma” asarini kimga bag’ishlab yozgan.

A) o’g’li Turon shohga

V) o’g’li Gilon shohga

S) o’g’li Qobusga

D) o’g’li Vishmagerga

7. “Qobusnoma” asari nechanchi yilda yozilgan?

A) 1882-1884 y.

V) 1882-1883 y.

S) 1880-1881 y.

D) 1881-1882 y.

8.Asar o’zbek tiliga nechanchi yilda kim tomonidan tarjima qilingan?

A) 1858 yil Xorazm shohi Feruz tomonidan.

V) 1863 yil Shermuxammad Munis tomonidan.

S) 1860 yil Muxammad Rizo Ogohi tomonidan.

D) 1856 yil Said Muxammad Boxodirxon tomonidan.

9. ... “Agar farzanding bo’lsa anga yaxshi ot qo’ygil, nedinkim, otadan farzand xaqlaridan biri, unga yaxshi ot qo’ymoqdur” – degan ibora asarning nechanchi bobida aks etgan.

A) 27 bob V) 25 bob S) 9 bob D) 22 bob

10. “Qobusnoma” asarini kim nashrga tayyorlagan?

A) S.Dolimov, S.Rajabov.

V) K.Xoshimov, S.Dolimov.

S) S.Dolimov, U.Dolimov.

D) barcha javoblar to’g’ri.

5-Mavzu:

Yusuf Xos Hojib va Ahmad Yugnakiyning ta’limiy-axloqiy qarashlari

Mashg’ulot vaqti – 2 soat	Talabalar soni – 30
Mashg’ulot shakli:	Mavzu bo’yicha bilimlarni kengaytirish va mustahkamlash yuzasidan seminar
Amaliy mashg’ulot rejasi:	Yusuf Xos Hojibning ta’limiy-axloqiy qarashlari Yusuf Xos Hojibning «Qutadg’u bilig» asari ta’lim-tarbiyaga oid birinchi asar sifatida. «Qutadg’u bilig» asarining yaratilishi Yusuf Xos Hojib yetuk inson tarbiyasi usullari haqida
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Yusuf Xos Hojibning «Qutadg’u bilig» asaridagi ta’limiy-axloqiy, tarbiyaviy masalalarni o’rganish.
Pedagogik vazifalar: Yusuf Xos Hojibning ta’limiy axloqiy qarashlarini o’rganish. Yusuf Xos Hojibning «Qutadg’u bilig» asarini mustahkamlash. «Qutadg’u bilig» asari haqidagi bilimlarini kengaytirish. Yusuf Xos Hojibning inson tarbiyasi usulini tahlil qilish.	O’quv faoliyatining natijalari: Yusuf Xos Hojibning ta’limiy axloqiy qarashlarini o’rgandilar. Yusuf Xos Hojibning «Qutadg’u bilig» asarini mustahkamladilar. «Qutadg’u bilig» asari haqidagi bilimlarini kengaytirdilar. Yusuf Xos Hojibning inson tarbiyasi usulini tahlil qildilar.
Ta’lim metodi	Munozara, suhbat, tezkor so’rov
Ta’limni tashkil etish shakli	Ommaviy guruhlarda ishlash
Didiaktik vositalar	O’quv qo’llanma, slayd, tarqatma materiallar, ko’rgazmali qurollar, A3-A5 formatli qog’ozlar, marker.
Ta’limni tashkil etish sharoiti	Texnik ta’minlangan guruhlarda ishlash uchun mo’ljallangan auditoriya
Nazorat	Og’zaki nazorat, savol-javob.

Seminar mashg’ulotining texnologik xaritasi

Faoliyat bosqichlari	Faoliyat mazmuni
	O’qituvchi	Talaba
I-Bosqich. O’quv mashg’ulotiga kirish (20 min).	1.1. Mavzuni, maqsad va erishish lozim bo’lgan o’quv natijalarini e’lon qiladi. 1.2. Belgilangan ta’limiy maqsadlarga mos o’quv bilish tomshiriqlarini ishlab chiqadi «Ha-yo’q» baxs munozara. (1-ilova) 1.3. Topshiriqlarni guruh-larda ishlash tartib-qoidalarini tushuntiradi.	1.1. Eshitadilar, yozib ola-dilar. 1.2. Savol beradilar, tinglaydilar.
II-Bosqich. Asosiy bosqich. (50 min).	2.1. Talabalarni ikkita kichik guruhlarga ajratish. 2.2. Har bir guruhga savollar tayyorlaydi va savollarni o’rtaga tashlaydi (1-topshiriq). 2.3. O’quv kursi mavzulari bo’yicha tayyorlangan ekspert varaqalarini tarqatadi . 2.4. Har bir guruhga o’zi o’qigan fikrni mohiyatini ochib beradi. Asosiy fikrlarni ko’rsatadi va xulosalaydi.	2.1. Guruhlarga bo’linadi-lar, savol-javob beradilar. 2.2. Talabalar fikrlay-dilar, javob beradilar. 2.3. Eslab qoladi, yozadi. 2.4. Har bir savolga javob berishga harakat qiladi. Muhim chizmalarni daftarga yozib oladilar. 2.5. Misollar keltiradilar.
III-Bosqich. Yakuniy fikrlash bosqichi (10 min).	3.1. Mavzuni yakunlab talaba-lar e’tiborini asosiy masalalarga qaratadi. 3.2. Aniq tasavvurlar shakl-lanmagan qismlarini qayta tushuntirish. 3.3. Faol ishtirok etgan talabalarni rag’batlanti-rish.	3.1. Eshitadi, aniqlashti-radi. 3.2. O’z tasavvurlarini boyi-tadi va to’ldiradi. 3.3. Topshiriqlarni yozib oladilar.

1-ilova

«Ha-Yo’q» baxs mavzusi
Metodning maqsadi: talabalarga o’quv xonasidagi tengdoshlari Bilan birgalikda shu oila jamoatchilik fikrini to’lqinlantirayotgan mavzularda muloqotlar rejalashtirish imkonini berish. Uslub talabalarning berilgan mavzu sohasidagi bilimlarini chuqurlashtirish sharoitini yaratish. Munozara madaniyati o’rgatish va o’z fikrini asoslash qobiliyatini asoslashdan iborat.

Mashg’ulotni o’tkazish tartibi: Talabalar baxs mavzusi bo’lishi kerak bo’lgan mavzu Bilan uylarida tanishadilar. Baxs arafasida o’qituvchi bo’lajak baxs to’g’risida o’quvchilarga axborot berar ekan, baxslar qaysi yo’sinda o’tishini qisqacha tushuntiradi.

Baxs mavzusi
Ha	Javob Dalil keltirmoq
Yo’q	Javob Dalil keltirmoq
Ha	Javob Dalil keltirmoq
Yo’q	Javob Dalil keltirmoq
Ha	Javob Dalil keltirmoq
Yo’q	Javob Dalil keltirmoq
Ha	Javob Dalil keltirmoq
Yo’q	Javob Dalil keltirmoq

1-topshiriq




Anglab oling!



Buni yodda saqlang!

Ahmad Yugnakiy nomiga «Adib» so’zi qo’shib aytilishi ma’lum sababga ega. U o’zini shoir emas, balki odob ilmi namoyandasi deb biladi. Uning dostoni ham turkiy elatlarga islomiy odob qoidalari, ma’naviy axloq kamolot sirlaridan ta’lim berishga mo’ljallangan. Buni bob sarlav halaridan ham anglash mumkin. «Ilm ma’rifati va ja holatning zarari haqida» deb atalgan. «Saodat yo’li bilim bilan bilinadi, bilim egasi bo’lgan ayol kishini erlar qatorida ko’radi, bilimsiz erkakni esa ayoldan ham zaif biladi».