Psixologiya kafedrasi umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti

4-ilova

BLIS-o’yin

fikrlar	guruh javobi	guruh xatosi	kalit	indiv. xato	indiv. javob		Pedagog- olimlar
Ustoz shogirdiga zug’um qilishga, ko’p hollarda yon berishga intilmasligi kerak							Alisher Navoiy
Ilm beruvchining ovozi tinglovchilarning hammasiga eshitilarli, me’yorida bo’lishi kerak							Abu Nasr Forobiy
Mudarris ota-onasining mansabi, boyligiga qarab bolaga muomala qilmasligi lozim.							Imom Al- Buxoriy
Yaxshi o’qituvchi o’quvchilarga tayyorini bermaydi, tushuntirishga o’rgatadi							Abu Ali ibn Sino
Bolalar bilan muomalada bosiq, jiddiy bo’lish lozim							Adolf Disterverg

O’yinni o’tkazish tartibi:

1) talabalarga jadvalning chap tomonida berilgan tushunchalar bilan tanishib chiqish taklif etiladi;

2) dastlab individual ravishda tushunchalarga mos javobni o’ng tomondagi fikrlar orasidan tanlab, tartiblangan raqamini “indiv. javob” ustuniga (masalan “1” raqamli tushunchaga “10” raqamdagi javob) yozish so’raladi;

3) so’ngra xuddi shunday tartibdagi ish kichik guruhlarda amalga oshiriladi. Ya’ni “guruh javobi” ustuni to’ldiriladi. Kichik guruh a’zolarida mazkur ustunga yozish uchun yagona javob bo’lishi lozim;

4) o’qituvchi to’g’ri javoblarni o’qiydi. Talabalar o’zlariga berilgan qog’ozning “kalit” ustuniga javoblarni yozib chiqishadi.

5) talabalar mustaqil ravishda kalitga asoslanib, “individual xato” va “guruh xatosi” ustunlarini to’ldiradi. Har bir talabaning va kichik guruh natijalari tahlil etiladi.

2-Laboratoriya mashg’uloti

“Ta’lim mazmuni” mavzusining texnologik modeli

Mashg’ulot vaqti – 4 soat	Talabalar soni: 20-30 nafar
Mashg’ulot shakli	Seminar-laboratoriya
Laborotoriya mashg’ulotning tuzilishi	“Ta’lim mazmuni” tushunchasini va ta’lim mazmunini belgilashga doir yondashuvlarni o’rganish hamda tahlil etish. Ta’lim mazmunini belgilab beruvchi zamonaviy g’oyalar mazmun-mohiyatini yoritish. Ta’lim mazmunini belgilab beruvchi asosiy me’yoriy hujjatlarni o’rganishga doir amaliy topshiriqlarni bajarish. Darslik va uning vazifalari, unga qo’yiladigan talablar hamda o’quv qo’llanmalarining turlarini aniqlashtirish.
Laboratoriya mashg’ulotining maqsadi: talabalarning ta’lim mazmuni, ta’lim mazmunini belgilab zamonaviy g’oyalarga doir nazariy bilimlarini mustahkamlash hamda ularda ta’lim mazmunini belgilab beruvchi me’yoriy hujjatlar bilan ishlash ko’nikma va malakalarini tarkib toptirish.
Pedagogik vazifalar: 1. “Ta’lim mazmuni” tushunchasini va ta’lim mazmunini belgilashga doir yondashuvlar mohiyatini anglab olinishiga erishish. 2. Ta’lim mazmunini belgilab beruvchi zamonaviy g’oyalarning o’ziga xosliklarini ajrata olishga o’rgatish. 3. Ta’lim mazmunini belgilab beruvchi asosiy me’yoriy hujjatlar bilan ishlash ko’nikma va malakalarini tarkib toptirish. 4. Darslik va o’quv qo’llanmalarning ta’lim mazmunini yoritishdagi ahamiyatini aniqlashtirish.		O’quv faoliyati natijalari: 1. “Ta’lim mazmuni” tushunchasini va ta’lim mazmunini belgilashga doir yondashuvlar mohiyatini tushunib olishadi. 2. Ta’lim mazmunini belgilab beruvchi zamonaviy g’oyalarni o’zlashtiradilar. 3. Ta’lim mazmunini belgilab beruvchi asosiy me’yoriy hujjatlarni o’rganadilar hamda ular bilan ishlash ko’nikmalariga ega bo’lishadi. 4. Darslik va o’quv qo’llanmalarning ta’lim mazmunini yoritishdagi ahamiyati haqida aniq xulosalarga kelishadi.
Ta’lim metodlari		Tushuntirish, suhbat, aqliy hujum, blis-so’rov, muqobilini tanlab olish testi, asoslangan esse.
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari		Individual va guruhlarda ishlash.
O’quv vositalari		Uslubiy qo’llanma, proyektor, markerlar, tarqatma materiallar
Ta’lim berish sharoiti		Texnik ta’minlangan, guruhlarda ishlash uchun mo’ljallangan auditoriya
Nazorat va baholash		Yozma (topshiriqlarni daftarga yozish) va og’zaki (izohlash, bayon etish va tushuntirish) nazorat; besh ballik shkala asosida baholash.

0. 
   
   

“Ta’lim mazmuni” mavzusidagi laboratoriya mashg’ulotning

texnologik kartasi

Ish bosqichlari va vaqti