|
2-КЕЙСЛАР БАНКИ
1-кейс: Бола энг аввало оилада шаклланади. Шу боисдан, ота-она-бола муносабатлари тизимини йўлга қўйиш муҳим аҳамият касб этади. Бунинг учун ота-она а) боланинг ўз-ўзига берадиган баҳосини ошириш мақсадида унинг позитив томонларига кўпроқ э`тибор қаратиши; б) боланинг ўзига ва ўз имкониятларига ишонишига ёрдам бериши; в) бола омадсизликка учраганда уни қўллаб-қувватлаши лозим. ота-оналар билан олиб бориладиган корректсион фаолиятнинг асосий моҳияти уларга бола шахсини қўллаб-қувватлаш, бола билан тўг`ри шахлараро муносабатларида самарали та`сир усулларини қўллай олишга қаратилган бўлади.
Сизнинг ўзлаштириши суст бўлган бола билан ишлашда ота-она қандай методлардан фойдаланиши керак? Ўз фикрингизни юқоридаги ма`лумотлар асосида изоҳланг.
2-кейс: Сизга қуйидаги роллар берилади ва сизнинг вазифангиз ушбу роллар орасида зиддиятли вазиятни яратиб, уларни бартараф этиш усулларини ишлаб чиқиш.
Керакли ма`лумотлар:
Маҳалла: муайян қадриятлар тизимига эга бўлган оммавий аҳоли яшаш жойи.
Мактаб инспектори: мактабдаги тартиб интизомни назорат қилувчи шахс.
Мактаб директори: мактаб фаолиятини бошқарувви, назорат қилувчи педагогик стажга эга бўлган мансабдор шахс.
Мактаб: 6-16 ёшли ўқувчилар, педагог ва раҳбарият, ишчи ҳодимларни ўзида мужассамлаштирган, замон талаблари асосида қурилган та`лим муассасаси.
Ўқитувчи: та`лим-тарбия соҳасида фаолият юритаётган, муайян соҳа бўйича чуқур билимга эга шахс.
Психолог: бола билан индивидуал ишловчи мутахассис.
Муаммо:
Ўқувчи: тартиббузар, мактаб ички қонун-қоидаларига бўйсунмайдиган ўқувчи.
Тартиб-қоида: мактаб ҳудудида барча амал қилиши лозим бўлган ахлоқий қоидалар.
Ўқитувчи: та`лим-тарбия соҳасида фаолият юритаётган, муайян соҳа бўйича чуқур билимга эга шахс.
Ота-она: оиладаги тарбиячи, назоратчи.
Сизнингча, ушбу вазиятда психолог қандай интегратив усулни қўллаши мумкин? Тарбияси қийин болалар билан ишлашда НЛП, метофралар ва тугалланмаган ҳикоялардан фойдалнишнинг ўзига хос томонларини санаб ўтинг. Сиз ўз амалий фаолитяинингизда қайси усуллани қўллаган бўлардингиз ва нима учун? Фикрни изоҳланг.
4-кейс:Педагогик-психологик манбаларда эмотсионал соҳасида муаммолари мавжуд бўлган “хатар гуруҳи”га кирувчи кичик мактаб ёшидаги ўқувчиларни шартли равишда 3 гуруҳга ажратиш мумкин:
1. Агрессив болалар. Ўз – ўзидан ма`лумки, ҳар қандай шахс ўз ҳаёти давомида агрессив реактцияларни намоён қилади. Кичик мактаб ёшидаги агрессив реакциялар бевосита мактаб дезадаптатцияси билан боғлиқ бўлиб, боладаги ноадекват хатти-ҳаракатларда намоён бўлади.
2. Эмотсионал тормозланган болалар. Бу типга мансуб болалар ҳар қандай вазиЯтга нисбатан ҳаддан ташқари жўшқин тарзда жавоб қайтарадилар: агар нимадандир ҳайратлансалар ўзларининг экспрессив хатти-ҳаракатлари билан “бутун синфни ўзига эргаштиради”; агар улар нимадандир азиЯт чексалар, уларнинг йиг`илари жуда баланд ва жарангли бўлади.
3. Жуда ҳам уятчан, аразчи, жур`атсиз, хавотирланиши юқори бўлган болалар. Улар ўзларининг эмотсияларини яққол намоён этишга уяладилар, ўзларига э`тиборни қаратишга тотинадилар.
Юқоридаги бола эмотсионал соҳасидаги муаммоларнинг барчаси мактаб дезадаптатсиясини келтириб чиқаради.
Вазифа: гуруҳ а`золари 5 та кичик гуруҳга бўлинган ҳолда юқоридаги гуруҳларга мансуб болалар билан олиб бориладиган психокорректсион ишларни ташкил этинг.
5-кейс:Қуйидагиҳолатлардаижтиоийишолиббориштехникасиниасосланг: 1) Мижоз: Менинг ўг`лим 11 ёшда. Ўг`лим жудаЯм одамови, дўстлари, атрофдагилар билан мулоқотга киришига қийналади. Ҳаммадан ўзини олиб қочади. Ўқитувчиларининг айтишича, синфда ҳам ўзи алоҳида ўтириб, танаффус вақтларида синфдошлари билан умуман қўшилмайди. Бирор бир вазифа топширилса ҳам бажариш қўлидан келса ҳам бажармайди. Уришсак ҳам индамай тураверади. 2) Нодир 12 ёшда. Жуда серзарда, бирор нарса деб гапирсанг дарров жавоб қайтаради. Барча нарсани фақат ёмон тонини кўради. Ҳар бир ишдан ёмонлик қидиради. Агар ишлари рисоладагидек кечмаса буюларни синдира бошлайди.
Do'stlaringiz bilan baham: |
