Психология

Рис. 14. Типология групп в рамках психологической теории коллектива 
(А.В. Петровский) 
Обозначенные пять фигур соответствуют разным типам групп: фигу-
ра 1 обозначает коллективы, где максимальна социальная значимость дея-
тельности и максимальна степень опосредования межличностных отноше-
ний деятельностью; фигура 2 — общность с высоким уровнем социальной 
значимости деятельности, но с невысокой степенью опосредования (приме-
ром здесь может явиться только что созданная группа, где отношения не 
развились еще до коллективных); фигура 3 представляет антиобщественную 
по содержанию своей деятельности группу, где тем не менее высока степень 
опосредования межличностных отношений этой антиобщественной деятель-
ностью (примером является высокоорганизованная преступная группа, 
например крупная банда преступников, мафия); фигура 4 изображает также 
антиобщественную группу при условии, что отношения между ее членами в 
слабой степени опосредованы антисоциальной деятельностью (с точки зре-
ния общества такая группа опасна в меньшей степени, хотя и препятствует 
фактом своего существования общественному прогрессу); наконец, фигура 5 
может быть интерпретирована как группа с чрезвычайно слабой степенью 
выраженности социального содержания деятельности (как позитивной, так и 
негативной) и такой же слабой степенью значимости этой деятельности для 
всех групповых процессов (авторы схемы полагают, что примером может 
служить собранная из случайных людей экспериментальная группа, хотя 
этот пример и нарушает общий принцип, поскольку схема создана для клас-
сификации реальных естественных групп, а среди них подходящий пример 
найти не совсем просто). 
Хотя можно говорить о необходимости дальнейшего совершен-
ствования схемы, основные принципы концепции работают здесь достаточ-
но четко и служат обоснованию критериев, выдвинутых для классификации 
групп. 
Наконец, введение понятия коллектива способствует продвижению 
вперед и в области такой старой, но чрезвычайно значимой проблемы, как 
взаимоотношение группы и личности. Социальная психология на всех эта-
пах своего развития и в разных теоретических системах обращалась к этому 
вопросу. Сформулированная еще философскими предшественниками соци-
альной психологии коллизия свободы личности и ее детерминации обще-
ством получает новую разработку. Она по существу противостоит идео-
логическому диктату признать абсолютный приоритет коллектива над лич-
ностью. Личность является субъектом социальной деятельности и включе-
ние ее в группу ни в коей мере не умаляет субъектных свойств личности. 
Напротив, если группа достигает определенного уровня развития и стано-
вится коллективом, то она не противостоит личности как ее члену, но сама 
становится интеграцией субъектных свойств своих членов и превращается в 
особый «совокупный субъект» деятельности (Буева, 1965). С другой сторо-
ны, получает новое объяснение и процесс формирования личности. Общее 
положение социальной психологии о том, что это формирование осуществ-
ляется как путем усвоения социальных влияний, так и путем активного вос-
производства общественных отношений, может теперь быть раскрыто более 

---

конкретно: в каждом отдельном случае нужен специальный анализ того, че-
рез какие конкретные группы осуществлялось общественное воздействие на 
личность, и можно предположить, что результат будет варьировать в зави-
симости от этого обстоятельства. Это происходит не потому, что личность 
пассивно впитывает в себя те модели поведения, которые задает ей группа 
(«хорошая» или «плохая»), но потому, что ее активная позиция формируется 
в различных направлениях, и с различной мерой выраженности определен-
ных характеристик в зависимости от того, развивается она в коллективе или 
в групповых образованиях, не достигших этого уровня. 
Проблема коллектива, будучи новой проблемой в структуре со-
циально-психологического знания, стимулирует определенные направления 
для переосмысления многого из того, что накоплено в области психологии 
групп до сих пор, поскольку представляет новый подход к проблеме разви-
тия малых групп. 
ЛИТЕРАТУРА 
 
Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная соци-
альная психология на Западе. Теоретические ориентации. М., 1978. 
Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М., 1965. 
Донцов А.И. Психология коллектива. М., 1984. 
Макаренко А.С. Избр. сочинения. М., 1948. 
Психологическая теория коллектива. М., 1979. 
Социально-психологические вопросы общественной активности 
школьников и студентов. Курск, 1971. 
Уманский Л.И. Критерии и характеристики общественной активности 
личности и контактной группы как коллектива // Социально-психологи-
ческие аспекты общественной активности личности и коллектива школь-
ников и студентов. Ярославль, 1975. 
Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьни-
ков. М.: Просвещение, 1980.