Проверяемое задание 1

Анализ воспитательного мероприятия

1. 
   Тема занятия и её педагогическое обоснование.
   
2. 
   Цели и задачи проводимой работы.
   
3. 
   Организация подготовки учащихся: степень участия; наглядное оформление; использование технических средств.
   
4. 
   Содержание и методика проведения занятия:
   

– соответствие содержания занятия поставленной цели;
– познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;
– эмоциональная насыщенность;
– интерес учащихся к занятию, их активность;
– приёмы и методы, использованные на занятии: их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса.

5. 
   Особенности личности воспитателя, проводящего занятие: убеждённость, эмоциональность, контакт с учащимися.
   
6. 
   Педагогическая ценность занятия.
   
7. 
   Как будет учтён опыт этого занятия в дальнейшей воспитательной работе с детьми?
   

Схема 3.
Анализ индивидуального занятия по коррекции поведения

и/или личностного развития младшего школьника
1. Тема занятия и цель проведения
-обоснование необходимости проведения коррекционной работы с ребенком правильность постановки;
- соответствие содержанию занятия;
- единство коррекционно-развивающей, образовательной и воспитательной задач;
- способы постановки и доведения до ребенка;
- степень достижения.
2. Анализ структуры и организации занятия:
- соответствие теме, цели, задачам;
- основные этапы работы и взаимосвязь;
- четкость перехода от одного этапа к другому;
- целесообразность распределения времени между этапами занятия;
- наличие плана занятия и организация его выполнения;
- продолжительность занятия и его этапов;
- соответствие фактического хода занятия запланированному;
- методы и приемы, используемые на отдельных этапах, их соответствие целям занятия;
- реализация дидактических принципов обучения;
- эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и ТСО;
- степень усвоения нового материала;
- подведение итогов занятия и деятельности детей (ребенка);
- отступления от конспекта, их причины.
3. Оценка коррекционной направленности занятия:
- смена видов деятельности;
- посильность дидактического материала;
- разнообразие, взаимосвязь, обоснованность выбора методов и приемов обучения;
- соответствие использованных методов и приемов возможностям детей (ребенка);
- включение заданий с опорой на несколько анализаторов;
- доступность и четкость инструкций, эффективность помощи.
4. Анализ работы и поведения детей на занятии:
- общая оценка работы группы (ребенка);
- активность детей (ребенка) в процессе занятия;
- устойчивость внимания в начале занятия и на основных этапах;
- особенности речевой и неречевой деятельности детей (ребенка);
- формирование у детей (ребенка) общеучебных и специальных умений и навыков;
- степень сформированности структуры деятельности;
- выполнение единых требований;
- качество выполнения заданий детьми (ребенком);
- умение детей (ребенка) применять знания в различных ситуациях;
- степень овладения практическими навыками.